Пространство детского сада: музыка, движение
Шрифт:
Молодцы!
А теперь – ЧАСЫ! Ладошками:
…Тик-так.
Педагог начинает, обратясь к следующему в кругу; тот поворачивается к следующему ребенку и передает ритм; и так по кругу, пока ритм не вернется к педагогу.
А почему здесь часы испортились, медленно пошли? Давайте выбросим их, нехорошие часы.
Дружно размахнувшись, дети весело «выбрасывают» часы за окно, и начинают снова.
Новые часы купил я:
…тик-так-так, бим-бом!
Дети стараются повторить, но ритм оказался сложный, и они быстро запинаются.
Испортились часы. Выбросим!
Еще раз:
…тик-так-так, бим-бом!
Дети повторяют
Умницы, здорово! А кто может говорить:
…блям-блям-блям-блям…
Дети весело повторяют.
Молодцы. Тогда новая телеграмма:
…топ-топ, блям-пам-пам.
На занятиях «Оркестра»
Дети передают текст и ритм по кругу, точно и четко.
Молодцы, все садитесь. Сейчас к нам придут наши любимые музыкальные инструменты.
– Ура-а!
– И еще Королева!..
Да, Королева Виолончель. И мы сразу начнем играть. Я слышу, как она едет (ритмично цокает). Сейчас она выглянет из своей кареты. Здравствуйте, Ваше Величество!
Ну садись, Лиза. Все будут играть, не волнуйтесь. Все берем инструментики! Пожалуйста, вот металлофон, вот барабан.
А потом поменяетесь. Приготовились? Только сначала давайте тишину сделаем, музыка ведь в тишине рождается…
Лиза, рука у тебя мягкая должна быть, тогда хорошо будет звучать виолончель.
Все садятся с выбранными инструментами кружком, кому где удобно, и ждут, пока вступит Королева; ребенок с виолончелью сидит рядом с педагогом, и тот поначалу держит руку ребенка со смычком в своей руке, стараясь ее расслабить; потом вместе извлекают несколько звуков; все только слушают, никто еще не играет.
Только на этой струне. Подожди, этот смычок тяжелый, давай тебе легкий дадим. А теперь послушаем, что нам Лиза сейчас сыграет.
На занятиях «Оркестра»
Лиза самостоятельно начинает играть смычком на одной струне, а дети слушают несколько секунд и потихоньку присоединяются: на треугольнике, барабане, металлофоне, блоктроммеле, ложках, колокольчиках…
Стоп-стоп! Сюзанна, ты слышишь, какой у нее звук? Громкий
Лиза начинает играть на одной струне Королевы Виолончели, и все присоединяются: педагог наигрывает мелодию на блок-флейте сопрано, а дети, каждый на своем инструменте, стараются попасть в ритм; музицируют меньше одной минуты.
Молодцы! Меняемся! Только не деритесь, все смогут поиграть.
Дети меняются инструментами, многие желают играть на виолончели.
Стоп-стоп! В паузах играют только шумельщики, а не музыканты. Ну, можешь на одной струне?
Снова начинает ребенок на виолончели, все подыгрывают, а педагог ведет соло на блок-флейте; играют около половины минуты, и заканчивают, когда педагог завершает мелодию.
Здорово, молодцы, никаких хвостов не было! Меняемся!
После Сережи будет Родион на виолончели играть… Вы деретесь, или это мне кажется? Вон сколько инструментов, и все хотят, чтобы на них кто-то играл…
У Сережи какая рука, смотрите? Мягкая?
Твердая.
Нет, он уже размягчил.
Садись, Маша, вон свободное место. И слушаем Сережу!
Дети играют.
Стоп-стоп. Только секрет какой: нужно играть все время одинаково. Если ты по-разному будешь играть, мы не сможем тебе аккомпанировать. Понял? Играй одинаково, как часы, ритмично. Начали!
Дети играют, педагог помогает с ритмом.
Маша, ты хорошо играешь, но ты должна слушать виолончель. Музыканты умеют слушать. Начали!
Все вместе играют.
О, Сережа даже заглушил гусли, чтобы не гудели и не было «хвоста», молодец!
Поменялись! Уже скоро придет Медведь… Родион, Королева тебя ждет… И тишина: музыка в тишине рождается. Слушаем Родиона.
Дети играют, педагог помогает с ритмом.
Хорошо. Теперь мелкие инструменты надо сложить в корзинку. Иначе Медведь их раздавит.
Дети убирают инструменты в шкаф и в корзинку.
Все встали, подальше друг от друга, лицом ко мне. Чтобы вы не задевали друг друга. Надо уметь выбрать себе место.
Дети встают, соединив руки ладошками вместе; педагог проводит смычком по струне скрипки, и дети одновременно, пока длится звук, растягивают руки в стороны, заканчивая движение одновременно с окончанием звука; затем так же сводят руки вместе.
Еще раз. Скрипка внизу – ручки внизу. Скрипка у плеча – ручки у плеча. Тянем снова. Ровненькие ручки, тянем, как смычок. Обратно, растягивается резиночка. Сейчас ниточка порвется!
Педагог тянет звук, раз и другой; затем меняет ритм.
А сейчас что надо делать?
Педагог играет отрывисто и ритмично, и некоторые дети «узнают» ритм, начинают прыгать; затем музыка изменилась, и дети начинают кружиться.
Хорошо! Теперь в обратную сторону.
Педагог играет «кружение».
А сейчас кто на кого налетит – тот проиграл.
Ритм музыки меняется, и дети начинают бегать по ковру; музыка обрывается – дети с визгом падают в свободных позах, затихают.
Пришел Медведь! Притворяемся горячими мокрыми тряпочками. Кто не сможет притвориться, того Медведь съест. Ручки отпустили… ножки отпустили… пальчики отпустили… на руках, и на ногах… сейчас самое главное: шею отпустили… головка тяжелая лежит на ковре… вы превращаетесь в горячие мокрые тряпочки… Сейчас не двигайтесь, кто двинется или засмеется – того Медведь найдет.