Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе

Слободчиков Виктор Иванович

5. Когда вы определились со своим профессиональным выбором? Кто в вашей жизни оказал решающее влияние на процессы личностного и профессионального самоопределения? Проинтерпретируйте результаты самоанализа с педагогических позиций.

6. Исследуйте социологические и психологические данные о становлении педагога-профессионала. Каков период первоначального освоения педагогической профессии? В чем психологическая специфика освоения педагогической профессии?

7. В

чем психологическая специфика профессиональной карьеры у юношей и девушек?

Темы реферативных и курсовых работ

Проблема социального, возрастного и индивидуального развития человека.

Психологическая природа кризиса юности.

Построение новых форм совместности в кризисе юности.

Социально-психологические особенности протекания кризиса юности.

Психологические особенности студенческого возраста.

Психологическая перестройка сознания в кризисе юности.

Психологические проблемы молодой семьи.

Особенности самосознания в молодости.

Эмоциональная жизнь в молодые годы.

Психологические проблемы профессиональной деятельности в молодые годы.

Психологические особенности кризиса молодости.

Взрослость как этап жизни человека.

Проблема психического развития взрослого человека.

Психологическая характеристика стилей жизни в период взрослости.

Рекомендуемая литература

Основная

Абрамова Г. С. Возрастная психология. М., 1997.

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.

Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. Т. 1. М., 1980.

Балтес П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни // Психологический журнал. 1994. № 1.

Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1980. № 2.

Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. Калуга, 1994.

Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.

Психологическое

сопровождение подготовки специалиста в вузе. Новосибирск, 1988.

Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1991.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. М., 1989.

Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психического развития человеческой жизни // Принцип развития в психологии. М., 1978.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Дополнительная

Афанасьева Т. М. Семья. М., 1985.

Гапонова С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения // Психологический журнал. 1994. № 3.

Гиндилис Н. Л. Процесс индивидуации как «путь к себе» // Психологический журнал. 1996. № 1.

Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.

Пиняева С. Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. 1998. № 2.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

Слободчиков В. И., Исаева Н. А. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. 1996. № 4.

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

Толстых А. В. Возрасты жизни. М., 1988.

Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь. М., 1985.

Шихи Г. Возрастные кризисы. СПб., 1999.

Глава 5. Ступень универсализации

5.1. Кризис взрослости – обретение универсальных оснований бытия (39,0 лет – 45,0 лет)

Феноменология кризиса взрослости

Кризис взрослости вызревает незаметно, а протекает длительно. Большинство людей непосредственно перед кризисом продолжают жить интенсивной и насыщенной событиями жизнью. Сохраняется уверенность в себе, характерная для тридцатых годов жизни. Типично самоощущение: «Я знаю, что следует наверстать, романтика двадцатых годов позади, я стал реалистом, в этом мире важно лишь то, что я могу, нужно подняться достаточно высоко, чтобы реализовать то, что я могу и знаю».

Б. Ливехуд так описывает наступление кризиса на границе тридцатых-сороковых годов: