Психология взрослости
Шрифт:
Я живу прошлым 1–1–1–1–1–1–1 Я живу настоящим
Я живу настоящим 1–1–1–1–1–1–1 Я живу будущим
Максимальная ориентация на прошлое
Я живу прошлым 1–1–1–1–1–1–1 Я живу будущим
Я живу прошлым 1–1–1–1–1–1–1 Я живу настоящим
Максимальная ориентация на будущее
Я живу прошлым 1–1–1–1–1–1–1 Я живу будущим
Я живу настоящим 1–1–1–1–1–1–1 Я живу будущим
Минимальная выраженность каждой ориентации равна двум баллам. Ей соответствуют ответы, противоположные приведенным. Опросник «Ваш социальный возраст»
Опросник несколько изменен [ Е.
Текст опросника
1. Любите ли вы компьютерные игры?
а) Да.
б) Нет.
2. Любите ли вы мульфильмы?
а) Да.
б) Нет.
3. Фильм с участием каких актеров вы бы предпочли посмотреть?
а) Сильвестр Сталоне, Жан-Клод Вандам.
б) Ричард Гир, Аль Пачино.
4. Любите ли вы жевательную резинку?
а) Да.
б) Нет.
5. Являетесь ли вы спортивным фанатом?
а) Да.
б) Нет.
6. Какой тип музыки вы бы предпочли?
а) Поп, реп, рок-н-ролл.
б) Классическая, джаз, кантри.
7. Как часто вы хотели бы смотреть порножурналы?
а) Часто.
б) Изредка.
8. Как вы относитесь к труду?
а) Неприятная необходимость.
б) Жизненная потребность человека.
9. Хотелось бы вам иметь детей?
а) Нет.
б) Да.
10. Находясь в группе, вы проявляете заботу о других?
а) Не всегда.
б) Почти всегда.
11. Важны ли для вас тусовки?
а) Очень важны.
б) Не важны.
12. Какой автомобиль вы бы предпочли иметь?
а) Седан.
б) Джип.
13. Любите ли вы кока-колу, пепси и другие подобные напитки?
а) Да.
б) Нет.
14. Часто ли вы нарушаете правила дорожного движения?
а) Часто.
б) Очень редко.
15. Что для вас в семье главное?
а) Половые отношения.
б) Взаимопонимание, дети.
16. Если бы была возможность выбора, то кем бы вы хотели стать?
а) Знаменитым киноартистом, эстрадным певцом, преуспевающим бизнесменом.
б) Влиятельным политиком, преподавателем, консультантом, профессором.
Анализ полученных ответов
В зависимости от ответов на вопросы («а» или «б») выделяют четыре социальных возраста: «ребенок» (13–16 ответов «а» и 0–3 ответа «б»), «подросток» (9–12 ответов «а» и 4–7 ответов «б»), «родитель» (3–8 ответов «а» и 8–13 ответов «б»), «патриарх» (0–3 ответа «а» и 13–16 ответов «б»).
« Ребенок». Усвоен минимальный уровень социальных норм. Не очень понимает, что такое ответственность перед обществом, только берет и ничего не дает. Всецело увлечен собственными чувствами и переживаниями. Считает, что все ему должны. Понимание чужой боли и страданий практически отсутствует.
« Подросток». Понимает, что есть социальные нормы, но стремится ими пренебречь, когда они противоречат его личным интересам. Преобладающее чувство – конфликт между личными и общественными интересами. При этом стремится все решить в свою пользу, явно нарушая интересы других, но отказывается признаться в этом. Притуплено ощущение чужой боли и страданий.
« Родитель». У такого индивида начинается период гармонизации личных и общественных интересов. Понимание важности общественных интересов способно вызывать отдельные альтруистические поступки.« Патриарх». Это индивид с высоким уровнем социальной ответственности, носитель
Методики определения личностной зрелости
Ассоциативная методика диагностики личностной зрелости
Авторы: Е. В. Каляева, Т. В. Прокофьева
Инструкция.Вашему вниманию предлагается ряд слов. Подумайте, какие ассоциации вызывает каждое из этих слов, запишите их.
Предлагаются 35 характеристик, раскрывающих понятие «личностная зрелость»: свобода; доверие; человек; счастье; любить другого; любить себя; жизненный успех; здоровые отношения; брак( союз); семья; цель моей жизни; помогать; родина; дружба; время; жизнь; я; мир; мужчина; женщина; природа; красота; любознательность; иная точка зрения; развитие; ирония; старость; обязанность; верность; опыт; честь; быть волевым; нравственность; творчество; естественность. Обработка данныхпредставляет собой довольно трудоемкий качественный анализ, включающий несколько этапов. Полученные ответы-ассоциации распределяются с помощью определенных критериев по четырем уровням личностной зрелости. Подсчитывается процент ответов-ассоциаций, относящихся к тому или иному уровню, и определяется преобладающий уровень личностной зрелости. Для категоризации уровней личностной зрелости составлена «система координат», ось Xкоторой включает в себя полюса ориентация на других («—»), ориентация на себя («+»); ось Yже включает полюса дихатомичное восприятие мира («—»), целостное восприятие мира («+»):
Уровень I: ориентация на самосохранение.Ориентация на удовлетворение своих потребностей. Эгоистическое, потребительское отношение к людям; деление их на хороших и плохих, нужных и ненужных, опасных и безопасных. Противостояние миру и как следствие необходимость отстаивать свои права, бороться за них. Гедонистическое переживание (по Ф. Е. Василюку). Примеры ассоциаций: «мое», «баловать себя», «иметь машину».
Уровень II: ориентация на соблюдения социальных норм и правил.Человек воспринимает мир как некую систему правил и ограничений, которым необходимо следовать. Социально «правильное» поведение, стремление соблюдать общественные нормы (что люди скажут?). Критика менее агрессивная, с оглядкой на ближайшее окружение. Реалистическое переживание (по Ф. Е. Василюку). Примеры ассоциаций: «надо», «нужно выполнить», «должен».
Уровень III: ориентация на самопознание.Поиск смысла жизни, познание собственного Я, становление идентичности. Принятие уникальности собственного жизненного пути. Нравственность как «невидение» зла. Ценностное переживание (по Ф. Е. Василюку). Примеры ассоциаций: «быть собой», «знать, где путь», «найти себя».
Уровень IV: ориентация на самореализацию.Открытость миру. Реализация своих возможностей, своего жизненного пути через выбор и принятие решения. Уважение права другого на реализацию собственного пути. Нравственность как осознанный выбор. Творческое переживание (по Ф. Е. Василюку). Примеры ассоциаций: «свобода для», «дарить жизнь», «открытое сердце».