Психология взрослости

Ильин Евгений Павлович

III. Когнитивный компонент( рациональный). Включает представления (когнитивные репрезентации) о том, что такое родительская любовь, каковы ее проявления – способы выражения, контроля, регулирования. Кроме того, он включает знание интересов ребенка, его желаний, потребностей, особенностей поведения и в целом личности ребенка.

Социальная составляющая

IV. Поведенческий компонент.Проявление родительской любви (как субъективного отношения) в реакциях, действиях и поступках родителя.

При этом родительская любовь обнаруживает свою объективность, индивидуально-психологическое родителя становится социально-психологическим. Методика «Представления об идеальном родителе»Авторы: Р. В. Овчарова, Ю. А. Дегтярева

Методика состоит из 48 полярных пар качеств, каждая пара оценивается по семибалльной шкале (3, 2, 1, 0, 1, 2, 3) в зависимости от выраженности качества.

Структура методики.При отборе качеств использовались данные контент-анализа родительских сочинений, которые дополнялись собственными идеями.

Все заложенные в методику качества дифференцированы по трем компонентам: когнитивный, эмоциональный, поведенческий; на каждый аспект приходится по 16 пар качеств.

При составлении методики все качества (внутри компонентов) подбирались по следующим антиномиям:

• положительное – отрицательное (робкий – смелый, сильный – слабый);

• должное – необязательное (должен быть справедливым – может быть несправедливым, должен все знать – может чего-то не знать);

• теплое – холодное (доверяющий детям – не доверяющий детям, сотрудничающий с детьми – соперничающий с детьми);

• предлагаемое – отвергаемое (бескорыстный – расчетливый, альтруист – эгоист);

• достижимое – неосуществимое (всегда терпелив – не всегда терпелив, всегда понимает – не всегда понимает);• простое – сложное (решающий за детей – не решающий за детей, компетентный – некомпетентный).

Методика дана в том порядке, в котором она создавалась; в таблице приведены номера вопросов в соответствии с компонентами (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и антиномиями. Мы полагаем, что ее можно использовать в неизменном виде, так как испытуемым не видна внутренняя логика построения, например трудно угадать социально желаемые ответы.

Все качества, расположенные в опроснике справа, считаются нами более предпочтительными, чем те которые расположены слева.

Мы предполагаем в большей степени качественную, чем количественную, обработку данных. Количественная обработказаключается в подсчете баллов испытуемого по каждому аспекту (когнитивный – первые 18 пар, эмоциональный – вторые 18 пар, с 19-й по 36-ю, поведенческий – последние 18 пар, с 37-й по 54-ю), в итоге получаем три показателя:

1) когнитивный показатель представлений об идеальном родителе;

2) эмоциональный показатель представлений об идеальном родителе;

3) поведенческий показатель представлений об идеальном родителе.

Испытуемый может набрать от -54 до +54 по каждому из них (3 компонента, 18 пар качеств в каждом, максимальная оценка каждого качества 3 балла). Баллы, относящие к качествам справа, «положительным», берутся со знаком «плюс», а баллы, относящие к качествам слева, «отрицательным», берутся со знаком «минус».Например, испытуемый сделал такой выбор:

При

подсчете когнитивного аспекта (обе пары качеств относятся к нему) мы получим: +2 (так как «сильный» находится в правой части) и -1 (так как «неблагоразумный» находится в левой части). Итого: 2–1 = 1 и т. д. Качественная обработказаключается в анализе отдельных ответов испытуемого и полученных показателей (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).

Таблица 6.Опросный лист

Литература

Абрамова Г. С.Возрастная психология: Учебник. Екатеринбург, 1999.

Абрамова Г. С.Психология человеческой жизни: исследования геронтологии. М., 2001.

Абшеева С. И.Формирование образа «Я-родитель» у супругов с первенцем // Психология XXI века: Материалы научно-практической конференции. СПб., 2005.

Август Е. Б.Особенности психологического сопровождения в ситуации потери работы // Психология XXI века: Материалы научно-практической конференции. СПб., 2004.

Августова Л. И., Никифоров Г. С.Психология старения и долголетия // Психология здоровья. СПб., 2003.

АвгустовскаяМ., Богдановская И. М.Структура мировоззрения и факторы ее изменчивости: пол и возраст // Актуальные проблемы человека в инновационных условиях современного образования и науки. СПб., 2010.

Авербух Е. С.Расстройства психической деятельности в позднем возрасте. Л., 1969.

Айвазова С. Г., Кертман Г. Л.Женщины на рандеву с российской демократией. М., 2001.

Айвазова С. Г., Кертман Г. Л.Мужчины и женщины на выборах. Гендерный анализ избирательных компаний 1999 и 2000 гг. в России. М., 2000.

Айшпур О. С., Артамонов С. В.Особенности психологической совместимости в семье // Активное долголетие. Молодость и здоровье после 50 лет / Автор-составитель Г. А. Лапис. СПб., 2003.

Александрова М. Д.Отечественные исследования социальных аспектов старения // Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М., 2003.

Александрова М. Д.Очерки психофизиологии старения. Л., 1965.

Александрова М. Д.Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974.

Александрова М. Д.Старение: социально-психологический аспект // Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О. В. Краснова, А. Г. Лидере. М., 2003.