Разбить стёкла теплицы. Книга 2. Воспитание для реального мира
Шрифт:
Восьмимесячный ребёнок впервые увидел падающий за окном снег. Его глаза широко распахнулись, изо рта вырвался восторженный вопль (слов он, разумеется, ещё не выговаривал). И тут он стал подрагивать на своих пока полусогнутых ножках (это, очевидно, должно было означать попытку танцевать от восторга) и всплёскивать руками. Его сознание оказалось переполнено новыми мощными образами, и требовалось освободиться от них – излить в мир движением и звуком.
Подобные моменты особенно показательны, потому что именно сквозь них мы видим изначальные программы, с которыми дети приходят в мир.
Большинство родителей пугает быстрая смена эмоциональных состояний
Возможно, он просто познаёт себя, пробуя весь доступный диапазон состояний: «А что будет, если я побуду недолго обиженным или несчастным?» А как ещё он может узнать, что у нас называется гневом, отчаянием, тоской, радостью, любовью?
Дайте ребёнку дозволение выражать в движениях и звуках природные силы и переживания. Пробуждённая в организме сила, не находящая адекватного выхода, направляется на самоуничтожение. Если родители своей строгостью запечатали кипящий котёл эмоций, то ребёнок испытывает боль неудовлетворения. Он не осознаёт, что в нём порождает эту боль, и не может попросить о помощи, боясь осуждения.
Помните, у Николая Гумилёва:
Как некогда в разросшихся хвощахРевела от сознания бессильяТварь скользкая, почуяв на плечахЕщё не распустившиеся крылья.Реветь или не реветь ребёнок обучается у родителей.
Можно сказать, что они наделяют его цепочками образов поведения, которые помогают справиться с пробудившимися чувствами и желаниями.
В начале жизни мы не знаем названий чувств и не умеем их различать, не говоря о том, чтобы ими управлять. Потом с помощью родителей удаётся в этом потоке разделить струи и дать им имена: доверие, благодарность, симпатия, любовь, желание. Но ведь всё это струи одного потока, и границы между ними расплывчаты, названия условны. Поэтому такая путаница в отношениях. «Я тебя люблю» может иметь тысячу значений, оттенков и нюансов.
«Я тебя люблю и хочу помочь», – говорит заботливая мама, сталкивая ребёнка в воду, чтобы научить плавать. На языке другой мамы те же самые слова будут поводом не пускать ребёнка на речку.
У нас принято считать, что дети приходят в мир одинаковыми. А они не равны хотя бы по объёму энергии, находящейся в их распоряжении!
Но что в этом контексте означает сам термин «энергия»? Это, условно говоря, сила, дающая нам возможность лучше думать, действовать, чувствовать себя и трансформировать себя. Она необходима для того, чтобы хотеть и мечтать, чтобы вспоминать и переоценивать прошлое, чтобы договариваться с другом и отвечать на упрёки. Энергия нужна для любого внутреннего душевного движения, пересмотра планов и тем более для того, чтобы понять родителей. Страх, боль, чувство вины лишат ребёнка энергии, необходимой для осознания.
Но вернёмся немного назад, к вопросу создания первообразов в самом нижнем слое сознания.
Научившийся ползать Святослав подполз к стене, обитой фанерой, и боднул её. «Родился под знаком овна и вот, пожалуйста, упрям, как баран!» – решили мы с женой. На другой день Святослав снова повторил удар головой в стену. Убедился, что мягче она со вчерашнего дня не стала, и больше не рисковал.
В ситуации выбора испуганный ребёнок обратится к архиву, любознательный потянется за новым…
Для слабых натур всегда проще достать готовое решение, не отягощая голову особыми рассуждениями и сомнениями. Но когда перед ними оказывается неизвестное явление, аналогов которому в памяти не обнаруживается, то сознание выключается. Внешне это проявляется в застывшем взгляде и прекращении общения, а бывает, что и во взрыве неконтролируемой ярости. И то, и другое – явные свидетельства того, что компьютер ребёнка зависает. Теперь главная задача сильных и решительных родителей – удержаться от попыток поднажать, подтолкнуть напуганное чадо вперёд. Вмешательство он примет за агрессию и «затормозит» ещё больше.
Если внешний мир бьёт по ребёнку, то тонкие стенки сферы сознания укрепляются, постепенно превращаясь в панцирь. Панцирь спасает душу ребёнка от боли, но препятствует её росту и вообще любым контактам с внешним миром. Если здесь уместна аналогия с миром насекомых, то можно сказать, что ребёнок закукливается.
Это не он так решил, это в нём действует природный неосознанный механизм, как в гусенице или жуке. Раз нет сил для развития и борьбы с внешними условиями, значит, разумнее переждать плохую погоду в виде куколки.
Любой вид удара по чувствам (по душе) ведёт к потере сил. Разочарование и обида, боль и потери, даже несбывшееся ожидание – всё это лишает энергии.
Энергию отбирают сомнения: правильно ли я себя веду, не накажут ли? Ожидание чужой оценки мучительно. А родителям будет казаться, что у ребёнка беспричинные перепады настроения.
Вот почему чаще всего бессмысленно кричать на провинившегося ребёнка для того, чтобы он лучше понял. Он или сожжёт запасы энергии в бесполезных переживаниях, либо бросит свою энергию на сопротивление давлению. И сделает он это инстинктивно! Так его научила природа. Те силы, которые могли быть задействованы для понимания ваших критических замечаний, теперь будут истрачены на сопротивление вам. Сначала надо самим осознать, что происходит в ребёнке, потом снять зажимы и страхи, успокоить, дать его сознанию раскрыться, увеличивая внутреннюю энергию. Вот тогда – план «Б»! Чай, варенье, разговор по душам.
Аксиома. Там, где вы не знаете, что делать с ребёнком, необходимо не делать ничего, пока не увидите ясно и чётко, чего вы действительно пытаетесь добиться.
Потому что тот, кто помогает нам осознать и назвать наши чувства, как бы программирует нас, закладывая некоторую матрицу, по аналогии с которой мы будем пытаться понять окружающий мир и людей в нём.
Вы устали на работе, вас втянули в конфликт, и у вас нет сил смеяться над проказами сына, расспросить детей об успехах в школе, скорее хочется взять пиво и сесть перед телевизором.