Разблокируй свой мозг и начни жить!
Шрифт:
Если нам в самых первых опытах удавалось, переставляя информацию с прошлого (с левого луча голограммы) на будущее (на правый луч голограммы) непосредственно на занятиях, когда почти все сидели разморенные от летней жары, добиваться включения у большей части группы состояния свежести, бодрости, высокой работоспособности, если аналогичным образом люди достигают потрясающих результатов при работе с программами молодости, обезболивания, то почему бы не воспользоваться этим же принципом для повышения обучаемости практически в любом возрасте?
Вы понимаете, о чем идет речь?
Да, очередная экспериментальная группа стала переставлять ощущения радости жизни, свежести восприятия мира с раннего детства на ближайшее и более отдаленное будущее. Но многие натолкнулись на одну и
Выход нашелся. Начав работать по программе «Вспомнить все!», они постепенно стали как получать доступ к большим объемам информации вообще, так и оживлять в памяти все более ранние воспоминания детства. Однако это длительный процесс, и регулярно выполнять все пункты программы могут только имеющие очень серьезные требования к своей памяти и к своему будущему. Намного проще, как вы понимаете, не пуская развитие памяти и мышления на самотек, с раннего детства приучить ребенка вести дневник.
Привить осознание важности каждого прожитого дня, важности этих записей, улучшая не только память, но и самооценку и т. п.
И если в возрасте 25 или 30 лет, когда сын или дочь захотят освоить, к примеру, пару-тройку иностранных языков за короткое время или 3–4 огромных правовых документа вроде какого-нибудь кодекса, то многочисленные воспоминания раннего детства окажутся как нельзя кстати.
Если вы любите фотографировать на цифровую камеру – великолепно! Каждый день можно запечатлеть, отобрать по одному «ключевому» снимку, время от времени возвращаться к ним и оживлять в памяти.
Помните: «Все мы родом из детства»…
Очень емкая фраза. Из детства пришли большинство наших сильных и слабых сторон. Настойчивость, целеустремленность, разгильдяйство, леность, трусость, смелость, осторожность, робость, общительность.
Но кроме того багажа, что мы уже несем по жизни, в детстве же имеется очень и очень много всего такого, что во взрослой жизни, что называется, «не купишь ни за какие деньги».
Исследуя процессы развития целеустремленности, мы пришли к интересному алгоритму, значительно усиливающему возможности человека в достижении поставленных им целей.
Как известно, целеустремленность (и достижение целей) у многих напрямую зависит от силы желания. Насколько сильно вы сейчас можете чего-то желать? Если вам 5, 10 или 20 лет, то, скорее всего, достаточно сильно. А если 40, 50 или за 60, то в этом возрасте желания уже утрачивают былую страстность.
Вспомните, как сильно вы хотели в 5 лет машинку или куклу, которую вам так и не купили? Кто-то мог реветь в голос или даже упасть на пол в магазине и забиться в истерике от желания получить вожделенную игрушку.
А сейчас? Вы можете сейчас так же страстно желать достижения очередной жизненной цели?
И еще одна важная составляющая искусства достижения целей: можете ли вы радоваться тому, что получаете? Радоваться так же сильно, как в детстве? Или новый костюм, машина, квартира, поездка на море вас уже не радуют? Стоит вернуть две составляющие остроты жизни – страстное желание и сильную радость, – тогда очень многое начнет происходить совершенно по-другому.
Татьяна Е. на тот период времени находилась в глубокой жизненной яме. Работая на нескольких работах за мизерную зарплату, постоянно помогая родственникам и знакомым, беззастенчиво ее эксплуатировавшим, она совершенно не могла выкроить ни времени, ни денег на свое здоровье, полноценное питание, не говоря уже о личной жизни.
Возраст и полное отсутствие за последние десятилетия тренировки памяти и воображения сделали свое дело. Женщина не могла представить не то что луч или картинку, вообще ничего.
Тогда
– Я сперва представляю два кабачка, поскольку мне это привычнее, а потом на их месте начинаю выстраивать треугольник. Тогда получается.
С воображением нужно было что-то делать. Как и с жизнью в целом. Поскольку после базового курса память удалось немного расшевелить (она добросовестно выполняла все описанные в книге упражнения изо дня в день), то на экспериментальных занятиях мы вышли на ее ранние детские воспоминания, которые могли послужить своего рода «спусковым крючком» запуска механизмов достижения целей.
Она вспомнила куклу, которую ей подарили в 5 лет. И появление братика, когда ей было 4 года. Оба эти события несли в себе мощнейший эмоциональный заряд, и женщина начала переставлять программы страстного желания получить куклу из раннего детства (с левой грани информационного треугольника) на свои цели в будущем, на правую грань. И наполнять правый луч голограммы эмоциями радости и интереса к жизни, которыми была наполнена ее жизнь при появлении братика.
Поскольку в настоящем ее эмоциональная сфера была на грани истощения, она смогла воспользоваться эмоциями из раннего детского возраста. И небезуспешно. Память и воображение очень сильно улучшились, и это позволило ей задействовать ресурсы бессознательного для достижения поставленных целей.
Каждый месяц приносил все новые приятные перемены в ее жизнь. Она постепенно изменила отношение людей к себе на работе и в семье, стала следить за собой – сейчас это интересная женщина, помолодевшая и посвежевшая буквально на глазах.
Если воображение не позволяет в полной мере воспользоваться возможностями голограммы, следует неделю за неделей, месяц за месяцем выполнять ежедневные упражнения по развитию голографической памяти. Эти пятнадцать или более минут в день могут дать вам годы, наполненные не тоской и прозябанием, а счастьем и радостью.
Продвинутый курс для детей
Ребенку рассказывают о голограмме памяти, о том, что очень удобно, если он будет видеть (представлять) информационный треугольник. Левая грань – прошлое, правая – будущее. На левой грани дни можно наглядно показать как разноцветные шарики примерно одного размера 10 см в диаметре. Мы подвязывали на палочку в день по одному шарику и постепенно отодвигали их.
Сегодня вечером (можно утром или днем) слева вверх от лица подвесили желтенький шарик. С утра было солнечно, мы предлагаем представить, что в шарике желтое солнышко. И лужи в этом же шарике представляем.
Наступает вечер (утро или день) следующего дня. На палочку привязываем уже два шарика. Желтый – подальше (это вчерашний день), а зеленый – поближе. Это сегодняшний. Зеленый потому, что мы рассматривали красивые зеленые деревья на аллее, по которой гуляли днем. И в этом зеленом шарике мы с ребенком представляем аллею, зеленые деревья. Возможно, что он захочет в этом шарике увидеть другие воспоминания, а вы напомните, какие веточки были нежные на ощупь и как мяукала повстречавшаяся кошка. А сейчас кошку мы представляем в шарике, и там она мяукает. Также и зеленые веточки видим в шарике.
В желтом шарике, который подальше, мы вспоминаем теплое желтое солнышко и, возможно, что-то еще из того дня.
На следующий день у вас будет подвязано к палочке уже 3 цветных шарика. Если ваш ребенок с удовольствием играет в эту игру и свободно представляет и вспоминает, то количество шариков можно довести до 5–7.
Не стоит требовать самостоятельного вспоминания всех этих дней. Можно подсказывать и просто предлагать представлять в шариках конкретные образы. Другое дело, если малыш сам изъявит желание вспомнить. Можете предложить воспользоваться рисунками из дневника, где отмечен каждый день.