Ребенок, который хотел танцевать. Путеводитель для родителей мечтающих детей
Шрифт:
Сезонность, или Как устроена эта книга
Природе свойственна сезонность. За весной следует лето, за летом – осень и так далее. Этот закон задает и порядок действий человека: сеют весной, а собирают урожай осенью. Сезонность – это ритм. Он гармоничен и понятен. Но используем ли мы это знание в повседневной жизни и, что мне особенно интересно, для развития ребенка?
Уверен, мы должны осознавать не только то, ЧТО мы даем детям, но и КОГДА мы это делаем. Одна и та же информация, преподнесенная в разное время, даст абсолютно разный эффект. Сложные и новые знания, изменения в
Посеять и собрать урожай, желательно сразу, максимум через день после посевной – вот если не главный, то очень распространенный тренд родительской поддержки. Как в супермаркете: заплатил – получил. Разница в том, что танец не супермаркет, это непаханое поле, часто с сорняками и трудными климатическими условиями. И чтобы вырастить на нем богатый урожай – танцующего ребенка – требуется много времени, сил, внимания, инвестиций.
Независимо от возраста, танцору необходимо чувство Времени. Детям часто не хватает терпения и желания растить свой танец, ребенок хочет быстро получить результат и его символ: медаль, кубок, призовое место.
Взрослые же танцоры, зачастую пребывая в постоянных сомнениях, перфекционизме, забывают вовремя собрать урожай. Танец «перезревает», портится, и это приводит к фрустрации, разочарованию и, как следствие, выгоранию.
Следовать сезонности – большое умение. Понимание, что есть время сеять знания, время растить танец, время получать результат, время тишины и восстановления и снова время для посева, помогает достичь гармонии, поймать естественный ритм жизни и творчества. Я построил книгу, которую вы держите в руках, по сезонам.
В первой части «Весна» вы увидите, как создать условия, необходимые для развития танцующего ребенка:
мы поговорим о том, к какому типу родителя вы относитесь;
мы рассмотрим, как соотносятся наши желания и ожидания;
мы поймем, насколько важна среда, в которой развивается ребенок;
мы увидим, как внутренние установки влияют на будущее нашего ребенка;
мы убедимся, что объективация детей недопустима и приводит к разрушительным последствиям.
Во второй части книги – «Лето» – я расскажу, как выстраивается процесс, за счет чего достигается рост и что мешает развитию:
мы узнаем, что является основой внутренней мотивации и какие последствия у пресловутого метода кнута и пряника;
мы изучим, что такое качество контакта и почему его отсутствие приводит в тупик;
мы увидим, что рост и развитие – это не одно и то же, и происходят они в разное время;
мы поймем, что и как можно развивать в своем танце и какова в этом роль родителя.
Осень – время сбора урожая. В этой части
мы узнаем, как мотивировать ребенка на выступления;
мы поймем, что результат можно и нужно мерить разными способами;
мы изучим, как справиться с результатом: болью поражений и похмельем побед;
мы увидим, как поддержать своего ребенка в сложных ситуациях, при этом не навредив;
мы выясним, почему формирование мышц характера – единственный путь к настоящему успеху;
мы откроем, что умение безусловно подчиняться, которого так часто требуют родители и педагоги, – это противоположность смелой и свободной
Зимой природа восстанавливается. Покрытая снегом земля не спеша размышляет о прошедшем сезоне. В этой части
мы узнаем, что анализ и рефлексия – основа дальнейшего развития;
мы усвоим, что отдых и восстановление – важнейшие составляющие успешной и счастливой жизни.
Заключительная часть книги – «И снова весна» – отсылка к фильму Ким Ки Дука [3] о возможности повернуться лицом к нашему «внутреннему ребенку». Заняться собой! Хотите танцевать – танцуйте! Хотите понять, почему ребенок так нервничает на выступлениях, – выступайте! Хотите ощутить, что значит держать кубок в руках, стоя на пьедестале, – сделайте это!
3
«Весна, Лето, Осень, Зима… и снова Весна» (Южная Корея, реж. Ким Ки Дук, 2003).
В разделе «И снова весна»
вы узнаете, какими танцевальными направлениями можно заняться во взрослом возрасте и в чем их отличия;
прочтете яркие истории реальных людей, сделавших этот выбор;
поймете, как самостоятельные занятия смогут изменить отношения со своими детьми.
Мы отправляемся в увлекательное путешествие, где вы, вероятно, столкнетесь со многими эмоциями. Не всегда эта экскурсия будет приятной, где-то захочется поспорить с автором, какие-то мысли могут вас обескуражить или разозлить. Продвижение к успеху, а тем более родительскому, простым не бывает. Но я надеюсь, что многое вы сможете для себя взять и использовать в повседневной жизни: обсудить в семье и с друзьями, поговорить откровенно со своим ребенком.
Итак, в путь!
Часть I
Весна
Весна – время готовить почву, высаживать саженцы и сеять семена. Что посеешь, то и пожнешь. Какие знания, установки, цели мы вложим в наших детей, те результаты и получим, когда придет время сбора урожая.
В этой части мы узнаем,
что интерес – главный источник мотивации и вовлеченности ребенка в процесс занятий;
как окружающая среда, в которой растет и развивается юный танцор, влияет на него и как родители могут влиять на ее формирование;
почему желания не исполняются, а ожидания приводят к разочарованию и как это изменить;
какие внутренние установки заложены в нас и как они влияют на формирование характера нашего ребенка;
в чем болезнь обучающей системы, основанной на объективации ребенка, и каковы методы лечения.
Глава 1
Интерес
Все начинается с интереса. Хочу! Чудесно, если все складывается именно так: ребенок загорелся танцами, родители радостно поддержали, вы попали к «педагогу от бога» – и все счастливы. Даже если это ваша история, не спешите закрывать книгу. Это как в сказке: «жили они долго и счастливо». Но мучает вопрос: а как именно счастливо. Обычно реальность куда сложнее.