Речевое развитие и подготовка к обучению грамоте. Содержание ОД. Знакомство с буквами и звуками. 5 – 6 лет
Шрифт:
Подготовка детей к обучению грамоте
Формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.
Интерес к художественной литературе
Обогащать
Развивать интерес к произведениям познавательного характера.
Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем).
Формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное).
Формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение.
Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению).
Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту).
Развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).
Организовывать ОД рекомендуется два раза в неделю, продолжительностью 20 – 25 минут.
Образовательной деятельности.
ОД № 1 «Цветы. Буква «а», звук [а]».
Программные задачи
Образовательные: расширять словарный запас детей, учить подбирать синонимы, употреблять существительные с притяжательными местоимениями, дать понятие о букве и звуке, познакомить с буквой «а», ее написанием, закреплять умение образовывать существительные во множественном числе, называть первый звук в слове, пользоваться в речи обобщающими понятиями, четко произносить слова чистоговорки, воспроизводя ее ритм.
Развивающие: развивать грамматическую, связную речь, воображение, внимание, память, мышление, фонематический слух.
Воспитательные: воспитывать любовь к цветам.
Демонстрационный материал
Фигурка из картона цветочной феи; картинки цветов (василек, ромашка, одуванчик, колокольчик, астра, пион, тюльпан, роза, нарцисс, ландыш, незабудка, герань, фиалка, те же цветы во множественном
Содержание ОД
Вводная часть
Приветствие детей.
К нам в гости прилетела цветочная фея. Все цветочки обиделись и закрылись от нее, потому что она не знает их названий. Фея совсем маленькая, она только учится. Поможем ей, расскажем о цветах?
Основная часть
Назовите цветы на картинках, которые принесла с собой маленькая фея (василек, ромашка, одуванчик, колокольчик, астра, пион, тюльпан, роза, нарцисс, ландыш, незабудка, герань, фиалка).
Как эти растения можно назвать одним словом? (Цветы).
Упражнение «Назови друга слову».
У каждого слова есть слова друзья, которые близкие по значению.
Подберите слова, которое будет другом для слова «цветок». (Растение).
Чистоговорка «Цветы».
Он-он-он – очень пышный пион.
Ан-ан-ан – ароматный тюльпан.
Ань-ань-ань – полезная герань.
Лек-лек-лек – в поле василек.
Описательные рассказы о цветах.
Расскажем фее о цветах.
Дети берут по одному цветку (обращают внимание на цвет, части растения, форму листьев, бутона, лепестков, где растет).
Упражнение «Назови во множественном числе». (По образцу с показом картинок).
Ромашка – ромашки – много ромашек.
Василек – … васильки – много … васильков.
Одуванчик – … одуванчики – много … одуванчиков.
Колокольчик – … колокольчики – много … колокольчиков.
Астра – … астры – много … астр.
Роза – … розы – много … роз.
Фиалка – … фиалки – много … фиалок.
Ландыш – … ландыши – много … ландышей.
Упражнение «Назови первый звук в слове».
С какого звука начинается слово «астра»? (Со звука [а]).
Пропойте его: «А-а-а».
Он тянется.
Педагог показывает карточку с изображением прописной и строчной буквы «а».
Это буква «а». Повторите за мной: «А-а-а».
Физкультминутка «На лугу гуляли».
На лугу гуляли. (Ходьба врассыпную).
Воздухом дышали.
К солнцу потянулись. (Потянуться на носочках, руки вверх (вдох), опуститься (выдох)).
Цветочкам улыбнулись. (Улыбнуться).
Пробегусь я по росе,
По зеленой полосе. (Бег врассыпную).
Вот стою на берегу.
Взглядом речку берегу. (Ходьба на месте).
Упражнение «Мой цветок».
Педагог показывает картинку цветка.
Дети употребляют его название с притяжательными местоимениями «мой, моя».
Например, «Моя ромашка, мой василек» и т.д.
Игра «Какие цветы?».
Дети берут картинки цветов, раскладывают в соответствии с их местом произрастания (Сад с клумбой, поле, комната с окном, лес).
Проговаривая по образцу: «Это ландыш, он растет в лесу. Ландыш лесной цветок».