Решаем школьные проблемы. Советы нейропсихолога

Соболева Александра Евгеньевна

Ларюня

…Когда Ларка выходила к доске, она сразу как-то перевоплощалась в совершенно другую девчонку: вместо живой, хорошенькой и складненькой ученицы перед классом стояло совершенно другое, растерянное и несчастное существо с погасшим взором, полуоткрытым ртом, ловящим воздух, и печально поникшим хвостиком на голове. Получив заслуженную и уже давно привычную тройку у доски, Лариска возвращалась за парту, где опять входила в прежний нормальный образ. Училась она, между прочим, совсем неплохо, почерк имела каллиграфический, а при подготовке к выпускным экзаменам по русскому обнаружилось, что она и в

разборе слов и предложений ориентируется прекрасно, и литературу знает отлично…

Ларка с мамой жили вдвоем, без мужчин. Все у них было так складно и ладно, что при входе в их дом возникали сомнения в какой-либо надобности сильного пола вообще. Мама умела на небольшую инженерскую зарплату одеть дочь как куклу и содержать квартиру в чистоте и уюте. Только об одном она забывала: хвалить дочку лишний раз, говорить время от времени, что Ларка – очень способная и трудолюбивая, поэтому обязательно многого в жизни достигнет. Мамин жизненный девиз – «Прилично и достойно» – вошел у Ларки, как говорится, в «кровь и плоть», и вошел очень основательно. По окончании восьмого класса Ларка была сдана в какой-то техникум по пластмассам. Да ладно образование, иногда умные люди и без него обходятся. Представление о себе у Ларки по жизни было столь неверное, что привело к установке, будто «выше головы не прыгнешь», будто ничего-то она не умеет и не сможет.

На самом деле у Ларки все получалось ничуть не хуже, чем у других. У нее были золотые руки, язык прекрасно подвешен, она умела быть убедительной и обаятельной в разговоре.

У Ларисы было два мужа – лучше бы не было ни одного: своим внешним видом и внутренним «глубоким» содержанием они только компрометировали умницу-жену. Она до сих пор не может понять, что выбрала их только потому, что безумно занизила свою собственную жизненную планку.

В цехе, где она сейчас работает, – грязь и холод, почти совсем не платят зарплаты, женщины и мужчины пьют и сквернословят на равных. А посреди всего этого безобразия, как бы и не замечая его и не пачкаясь окружающей грязью, сидит статная кареглазая блондинка Лариса и жмет один раз в день на какую-то глупую кнопку. И на нищенскую зарплату живет вдвоем с сыном «прилично и достойно».

Себя как в зеркале я вижу…

Мы недаром пишем об этих двух уже сложившихся судьбах, о том, как огрехи воспитания в школьном возрасте повлияли на всю дальнейшую жизнь героев. Все мы, в общем-то, прекрасно понимаем, что чем лучше в детстве мы себя чувствовали среди окружающих, чем больше соответствовало наше представление о себе оценкам наших сверстников и чем точнее совпадали эти представления, тем успешнее происходила наша дальнейшая жизнь.

Исследования, проведенные нами в системе общеобразовательных школ, показали, что в норме у ребенка-школьника должны быть следующие представления своего «Я»:

самооценка должна быть адекватна действительности или чуть завышена («Я» реальное);

оценка с точки зрения друга должна быть устойчиво выше, оценка со стороны учителя и одноклассников – чуть ниже, чем самооценка («Я» зеркальное). Говоря простыми словами, школьник всегда думает, что друг о нем лучшего мнения, чем он есть на самом деле, а учитель всегда чуть-чуть недооценивает.

Если учителя, одноклассники и родители завышенно относятся

к ребенку, школьник, видя себя постоянно в «зеркале», которое ему льстит, постепенно теряет объективность по отношению к себе. В итоге это грозит интеллектуальной или личностной деградацией (история Юрика).

Предположим, хороший ученик вдруг решает для себя, что систематически учить все предметы вовсе не обязательно и что он «продержится» за счет благоприятной репутации. «Нахватавшись верхов» по ненужным ему предметам, он некоторое время вполне успешно отвечает у доски. Учитель, привыкший к его положительным оценкам, по инерции ставит четверки и пятерки. Но когда наконец учитель понимает, что ученик систематически не готовится к урокам, и реагирует должным образом, то «зарвавшийся» ученик, привыкший к тому, что его «зеркало» льстит, уверен, будто плохую оценку он получил незаслуженно. А так как дети и без того думают, что преподаватель оценивает их несколько ниже, такая ситуация может привести к длительному обоюдному непониманию.

Внушение ребенку супервысокого представления о себе дает резко отрицательный результат. Справедливости ради надо отметить, что немного завышенная оценка ребенку даже полезна, но требуется строго следить, чтобы это не приняло глобальных масштабов.

Теперь об отрицательной оценке. В истории с Ларисой, обратите внимание, девочка растет в не вполне благополучной среде. Ее никто не обижает и не унижает, но отсутствие поощрения является фактором, негативно влияющим на ее дальнейшую судьбу, так как лишает уверенности в себе. А что бывает с такими детьми, которым строгие родители ежедневно объясняют, что из них «ничего путного не получится», известно всем.

У ребенка может возникнуть заниженное представление о себе, и тогда он, «зацикливаясь» на своих прежних неудачах, переносит их на всю последующую жизнь, заведомо будучи уверенным, что у него «все равно ничего не получится». Если ваш ребенок в себе болезненно неуверен, надо его поддержать, переговорить с ним самим и с учителем, а лучше – с обоими одновременно.

Неадекватное завышенное или заниженное представление о себе часто возникает в подростковом возрасте. И тут, дорогие родители, очень полезно в доверительной беседе рассказать чаду о вашем «тинейджерском» опыте, о том, что очень многие переживания и проблемы с течением лет или забываются, или кажутся смешными и глупыми.

Но если вы чувствуете, что представление вашего ребенка о своем «Я» носит резко патологический характер, необходимо обратиться к специалисту, который в состоянии помочь сформировать у подростка чувство собственного достоинства, уверенность в себе, словом, тот стержень, который поможет преодолеть все метаморфозы дальнейшей жизни и переживать с честью как неудачи, так и успехи.

3. Не бейте «ботанов», или Как отличнику ужиться с одноклассниками

Мир в семье Нины Ивановны разрушился как-то в одночасье. За несколько недель первой четверти ее любимая дочка Ксанка из круглой отличницы превратилась в двоечницу и дерзкую хулиганку. Дома девочка стала грубить, уроков не готовит, дневник потеряла, а недавно соседка видела ее с сигаретой у метро, когда в школе явно шли уроки. На все мамины увещевания у Ксанки ответ один: «Я вам не «отстой», чтобы всю жизнь за учебниками сидеть! Не пустишь на улицу – с третьего этажа спрыгну!» Вот такой стиль домашних отношений установила 12-летняя семиклассница, еще вчера читавшая «Гарри Поттера» и с удовольствием посещавшая с бабушкой исторический музей.