Ролевые игры для детей
Шрифт:
Примечание: дети от 4 лет должны сами комментировать свои действия. Воспитатель подчеркивает, что говорить нужно тихо, но четко и внятно, чтобы было понятно другим детям.
Сказка о глупом мышонке
Цель: учить выразительному произношению.
Оборудование: энциклопедия о животных или картинки с изображениями животных, книга со стихотворением С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
Возраст: 2–7 лет.
Ход игры: воспитатель читает детям «Сказку о глупом мышонке».
(отрывок)
Пела ночью мышка в норке:– Спи, мышонок, замолчи!ДамПо ходу чтения сказки педагог задает вопросы, дети отвечают:
– Как пищит мышка?
– Пи-пи-пи.
– Какой у мышки голосок?
– Тонкий.
– А как пищит мышонок?
– Тоже пи-пи-пи тоненьким голосом.
– Давайте попищим, как мышка и мышонок.
Дети пищат тоненькими голосами.
По мере ознакомления с персонажами сказки дети обсуждают и повторяют голоса всех животных. После прочтения сказки дети рассматривают картинки с изображениями животных и вспоминают голоса этих животных.
По дороге в детский сад
Цель: научить детей вспоминать и воспроизводить знакомые звуки.
Оборудование: игрушечный медвежонок, картинки, изображающие, как медвежонок идет в детский сад.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель держит в руках игрушечного медвежонка и говорит: «Сегодня к нам в детский сад пришел медвежонок Тимка. Пришел он издалека и хочет нам рассказать о своей дороге, но вот беда, он умеет разговаривать только по-медвежьи, поэтому он нарисовал свою дорогу. Давайте поможем мишке и озвучим его рисунки». Педагог показывает детям картинки. «Вот Тимка выходит из берлоги. Его провожает мама-медведица и младший братишка, они машут ему лапами. Что мама сказала Тимке на прощание?» Дети отвечают: «До свиданья, Тимка» – «Как она это сказала, как разговаривают медведи?» Они рычат: «Р-р-р-р». – «Следующая картинка – медвежонок устроился на завтрак в зарослях малины, на него сел комарик. Как мы изобразим комарика?» – «З-з-з! Комарик звенит». – «Смотрим дальше: Тимка шагает по тропинке среди деревьев, на ветках прыгают воробушки. Как чирикают воробьи?» – «Чик-чирик, чик-чирик». – «Следующая картинка: Тимка идет по полю, вокруг порхают бабочки и летает большой майский жук. Как жужжат жуки?» – «Жжж-жж». – «Вот Тимка вышел из леса в город. Мимо него быстро проезжает машина» – «Машина гудит: У-у-у». – «Следующая картинка: за медвежонком бежит котенок. Как кричит котенок?» – «Мяу-мяу». – «А вот последняя картинка: Тимка пришел к нам в детский сад. Как мы его встречаем?» Дети хором: «Здравствуй, Тимка». Во время игры педагог следит, чтобы все дети внятно и четко проговаривали звуки, время от времени просит одного из малышей повторить звук. После проведения игры детям старшего дошкольного возраста педагог может предложить рассказать и озвучить свой путь в детский сад.
Испорченный телефон
Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.
Оборудование: картинки с изображениями предметов – предметы с длинными названиями, состоящими из нескольких слогов, и с короткими названиями, включающими 1–2 слога.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: дети рассаживаются на стульчики полукругом, воспитатель предупреждает, что переспрашивать нельзя и что слова нужно произносить тихо, но четко. После этого педагог показывает сидящему с краю ребенку изображение какого-либо предмета таким образом, чтобы остальные дети не видели, что изображено на картинке. Ребенок смотрит на рисунок, поворачивается к рядом сидящему и на ухо называет, что изображено. Тот поворачивается к следующему и передает дальше по цепочке. Самый последний в цепочке ребенок говорит слово вслух, педагог показывает картинку и все сравнивают, изменилось слово или нет. Если слово дошло до последнего ребенка в целости и сохранности, воспитатель хвалит детей, говорит, как они хорошо умеют слушать и четко произносить слова. После этого все дети произвольно меняются местами, и игра продолжается. Если несколько раз подряд дети без ошибок передают слово, педагог спрашивает детей, готовы ли они к более сложным словам и предлагает карточки с короткими названиями предметов.
Примечание: игру не надо проводить, если в группе есть дети с дефектами
Два телефона
Цель: научить детей четко и внятно передавать слова и воспринимать их.
Оборудование: картинки с изображениями предметов.
Возраст: 5–7 лет.
Ход игры: когда дети хорошо освоят игру «Испорченный телефон», им можно предложить новый вариант этой игры. Дети делятся на две команды (в обеих командах должно быть одинаковое количество игроков) и становятся в один ряд с разрывом в середине между командами. Воспитатель встает между командами, подзывает стоящих ближе всех к нему игроков и показывает незаметно для остальных изображение предмета. Дети возвращаются на место и передают слово по цепочке. Как только загаданное слово дошло до последнего в цепочке, тот поднимает руку. После того, как вторая команда передала слово до конца, педагог по очереди подзывает к себе последних в цепочках игроков и те тихо говорят ему полученное слово. Выигрывает та команда, которая быстрее (и правильно) передала слово. После этого игроки в командах меняются местами, и игра продолжается.
Зайка, угадай-ка
Цель: научить распознавать голоса.
Оборудование: шапка-маска с изображением зайчика.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети становятся полукругом, педагог рассказывает такую историю: «Однажды зайка и медвежонок пошли гулять по лесу и увидели заросли дикой малины. Медвежонок очень обрадовался, он же очень любит сладкое. Он начал рвать и есть малину. Малины было так много, что медвежонок обо всем забыл, забрался далеко и потерял зайку из виду. Когда мишка наконец-то вдоволь наелся малины, он вспомнил про зайку, и ему стало очень стыдно, что он бросил друга одного. Он стал звать зайчика». Один из детей становится Зайчиком, он надевает маску и отворачивается от всех. Остальные дети по очереди играют роль Медвежонка. Воспитатель указывает на ребенка, тот говорит:
Заинька, ау, ау,Это я тебя зову.Зайка должен повернуться и угадать, кто из детей его зовет. Игра проводится несколько раз, затем роль Зайки играет другой ребенок.
На лугу
Цель: тренировать слух.
Оборудование: маленькие колокольчики, повязка для глаз.
Возраст: 3–7 лет.
Ход игры: воспитатель показывает детям картинку с изображением коровы с колокольчиком на шее и спрашивает, для чего корове нужен колокольчик. Дети отвечают, чтобы корова не потерялась. Педагог предлагает поиграть в игру: все дети будут Коровками с колокольчиками на шее, а кто-то один Пастух, который должен собрать всех Коров. Дети берут в руки колокольчики и ходят по игровому залу так, чтобы колокольчик в их руке не звенел. Стоять на месте нельзя, надо все время перемещаться. Пастух с завязанными глазами ходит по залу, ориентируясь на звук колокольчика. До кого он дотронется рукой – тот попал в стадо и выбывает из игры. Через некоторое время Пастух меняется и игра продолжается.
Три медведя
Цель: научить различать тембр голоса, развивать внимательность.
Возраст: 2–3 года.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть: «Мы знаем, как говорят животные на своем языке. Давайте вспомним знакомых нам животных». Дети перечисляют. Педагог говорит: «Все животные разговаривают на своем, понятном только им языке: кошки по-кошачьи, собаки по-собачьи...(Дети продолжают перечисление). Но, помимо этого, у каждого животного есть свой голос, так же как и у людей. Просто мы не всегда это замечаем. Например, кошки. Вспомните, как мяукает взрослая кошка и маленький котеночек». Педагог напоминает знакомую детям сказку о трех медведях. «Вспомните, каким голосом говорили папа-медведь, мама-медведица и сынок-медвежонок». Воспитатель предлагает детям почитать эту сказку. Когда в сказке встречается медведь, все вместе рычат грубыми голосами, когда медведица – нормальными и когда медвежонок – тонкими.