Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой

Буг Джейсон

На возрастные рекомендации, указанные в книгах, не обращайте внимания, читайте то, что хочется вашему ребенку. А это могут быть и книги, предназначенные для более старшего или младшего возраста. На третьем году жизни Олив поглощала все подряд: картонные книжки-малышки, иллюстрированные книги для своего возраста, книги для обучения чтению, адресованные младшеклассникам. Мы читали все, что ей хотелось, и она неизменно получала огромное удовольствие.

Читая «ужасному двухлетке», будьте готовы столкнуться со всеми мыслимыми проблемами. (Отчасти они смягчаются, если вы читали ребенку с самого раннего возраста.) Самая главная

трудность в том, что ребенок третьего года жизни очень подвижен, он может ускользнуть от любых хитростей родителя, пытающегося соблазнить его чтением, и легко отвлекается на что угодно.

На основании данных Американской академии педиатрии о развитии детей я выделил пять важных достижений в освоении чтения, которые ваш ребенок совершит, перешагнув двухлетний рубеж.

Как читать двухлетнему ребенку

1. Ребенок прикасается к странице книги, указывая предмет на рисунке, если попросить его найти что-то знакомое.

2. Ребенок отвечает на вопросы по книге, пользуясь запасом в 50–100 слов.

3. Ребенок повторяет за вами слова, которые вы выделяете при чтении.

4. Ребенок может начать играть в ролевые игры с книгами и игрушками.

5. Ребенок рисует цветными карандашами, ручками или маркерами – это не просто «каляки-маляки», а первый шаг к письму и рисованию.

В этот хлопотливый год читать в строго отведенное время практически невозможно. Однажды я пошел с Олив в библиотеку и набрал целую кипу книг, рассчитывая с толком провести время ланча за едой и чтением.

Но у Олив были другие планы. В ресторанном дворике, где мы расположились, оказался огромный экран, на котором мелькала реклама детского кино: очаровашка саблезубый тигр лижет экран. Реклама была закольцованная, и всякий раз при виде тигра Олив визжала: «Кися!» Вместо чтения она, как зомби, весь ланч глазела на рекламу.

Несмотря на все эти удовольствия (а может, как раз из-за них), Олив в тот день пропустила дневной сон, и день, и без того отклонившийся от плана, окончательно пошел наперекосяк. Скрепя сердце я разрешил ей встать с кроватки, где она без толку ворочалась, и в конце концов устроил редкостный сеанс удвоенного чтения: «Кот в шляпе» (The Cat in the Hat) и «Возвращение Кота в шляпе» (The Cat in the Hat Comes Back) Доктора Сьюза. Мы уютно устроились в кресле и прочли обе книги подряд, пока Олив совсем не сомлела.

«Детям стоит впускать кота?» – спросил я, прежде чем открыть первую книгу. Олив с уверенностью ответила: «Нет!», ведь как только кот окажется в доме, он тут же учинит ужасный переполох.

«Не пускайте кота в дом!» – воскликнул я, легонько шлепая Кота в шляпе, изображенного на ступеньках крыльца. Каждая строчка этой мастерски написанной книги станет поводом задать вопрос, сделав чтение интерактивным. Тем более что словарь двухлетнего ребенка обогащается день ото дня! После того как мы много раз перечитали книгу, Олив стала вслед за мной призывать детей не пускать в дом кота, прежде чем мы открывали первую страницу.

Олив особенно нравились Вещь № 1 и Вещь № 2 – два проказливых чертенка, прячущихся в таинственной коробке кота. «Что там, в коробке?» – спрашивал я, указывая на громадный красный ящик с гигантским замком, где содержалась эта парочка. И Олив никогда не надоедало отвечать, что внутри сидят Вещь № 1

и Вещь № 2. Она даже показывала «один» и «два» на пальцах, гордая тем, что недаром изучала цифры.

Кульминацией действия в обеих книгах становится приведение дома в полнейший беспорядок: сброшенные с полок книжки, перевернутые стулья, обляпанные ковры и опрокинутый аквариум. Всякий раз, как кот в очередной раз что-то опрокидывал, мы кричали: «О нет!» Олив ужасно не любила беспорядок в собственной жизни и всегда торжествовала, когда коту приходилось возвращаться в разгромленный дом и делать уборку.

Концовка книги «Кот в шляпе возвращается» сама по себе носит интерактивный характер: дети оборачиваются к читателю и спрашивают, нужно ли им признаваться маме, что дома побывал кот. «Ты бы признался?» – этот вопрос может стать толчком для собственного словесного творчества ребенка. Я неизменно задавал его Олив, дочитав книгу, и ее ответы становились все более подробными. Хотя знакомство с этими книгами началось с нарушения режима дня, оно подарило мне одно из самых прекрасных воспоминаний о чтении с Олив.

Уроки рассказывания историй (на примере книги «Кот в шляпе»)

1. Читайте, когда ребенку этого хочется, даже в не самое удобное время.

2. Предваряйте чтение подготовительными вопросами.

3. Взаимодействуйте с героями книги.

4. Вместе с ребенком рассматривайте занимательные иллюстрации.

5. Спрашивайте ребенка, как бы он поступил на месте персонажей.

Я бы также посоветовал следующее: пусть какие-то из самых любимых книг вашего ребенка оживают исключительно в его воображении, даже если по ним выпущены цифровые книги, приложения, телепрограммы или снято кино. Цифровые медиа не должны заменить опыт интерактивного чтения этих книжек. Такое тесное, задушевное взаимодействие жизненно необходимо детям.

Другая проблема, характерная для этого возраста, – где взять достаточно вопросов для интерактивного чтения. Книги для двухлеток кажутся весьма простенькими, да и словарь ребенка пока не позволяет выступить в роли литературного критика. Когда у меня самого кончились все вопросы для интерактивного чтения Олив, я написал свод правил «Растим прирожденного читателя», чтобы никогда больше не страдать от того, что их не хватает.

Наконец, приведу совет Американской академии педиатрии о том, что можно спросить у маленького читателя: «Предложите ребенку показать на иллюстрации все вещи, имеющие какие-либо признаки сходства. Например, “Можешь найти все синие предметы?” или “Покажи мне все, что может летать”. Называйте цвета, формы, количество предметов, изображенных на рисунках… Считайте иллюстрации и делайте паузу, чтобы ребенок мог повторить названное вами число».

Если вопросы, требующие развернутого ответа, слишком трудны для вашего ребенка, попробуйте задавать ему вопросы с многовариантным ответом. Моя жена в совершенстве овладела этим абсурдистским искусством, спрашивая у Олив, например: «Это обезьянка? Или это грязный ботинок?» Вы вместе посмеетесь над дурацким выбором – это и есть чудо интерактивности! Лучше всего такой прием работает с тугодумами и тихонями, делающими все возможное, чтобы не отвечать на ваши вопросы. Парочка идиотских вопросов с альтернативными ответами может дать начало полноценному диалогу, сопровождающему чтение.