Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления
Шрифт:
Практикантка: – Упражнение сто тридцать четыре… Я хочу, чтобы к доске вышли два человека…
Реплики из класса (сразу три, четыре ученика):
– …Можно – я?.. – Я!. – Нет, я!
Практикантка: – Погодите, ребята! Давайте не все сразу. Давайте по одному. Ученику, не поднимавшему руку:
– Давай ты? Не хочешь?
Ученик (неуверенно): – Не-е…
Реплики из класса (усиление
Практикантка (вызывает особо активного): – Ну, иди!
Реакции класса: – Ну, иди-иди! – Опять Виноградов! – У! Дурак! – Урод! – Вечно его вызывают, а меня никогда!
Практикантка: – Будьте любезны! Потише, пожалуйста! Господа, попрошу вас, потише!..
XIV. На перемене перед уроком риторики в 6-м классе
Сильный шум, учащиеся рассаживаются за парты. Один ученик демонстративно занял место другого и стал стучать ногами по полу, с целью привлечь к себе внимание.
Реакция «хозяина» парты: – Кончай гудеть / я сказал! (зло, раздраженно). Топот продолжается. – Ну все!!! (переходит на крик и пытается ударить одноклассника).
Одноклассник: – Чо ты?! (делает вид, что не понимает, почему его бьют и притворно пугается).
«Хозяин» парты: – Убирайся, ур-р-род!
Одноклассник: – Да пошел ты! (равнодушно отвечает, но место освобождает).
XV. Урок русского языка в 5-м классе
Во время урока учитель просит учащихся передать ему с последних парт домашнее задание.
Реакция одного из учеников: – А она не сде-елала, а она не сде-елала!
Девочка, о которой это говорится, молча пытается остановить дразнящего, толкая его в бок. Однако часть класса (3–5 человек) подхватывают: – Не сде-елала, не сде-елала! Ха-ха-ха!
Как только девочка перестает сопротивляться, смех и реплики тут же смолкают…
XVI. Урок русского языка в 5-м классе
Ученик потерял ручку, которая закатилась под парту, и пытается достать ее, вначале отвлекая сидящих впереди учеников просьбами и тычками в спину, а затем ползая под партой.
В классе назревает недовольство, которое вначале выражается в повышении фонового шума, отдельных возгласах междометного характера («У!»; «Ну!»). Наконец, не вылезая из-под парты, ученик обращается к учителю,
перебивая его: – А скажите, чтобы они отдали мне ручку!
В этот момент
Учитель (с раздражением обращаясь к первому ученику): – Жулин, что здесь такое происходит?!
Жулин: – А почему он у меня берет стержень?! (плаксиво-обидчиво, дрожащим голосом)
Ученик, поднявший стержень (оправдываясь и, одновременно, игриво): – А он тут кидается своими стерженьками!
Жулин (с раздражением и обидой): – Ты сам кидаешься!
Учитель (спокойно, но немного повышая тон): – Жулин, я жду! Ты меня отвлекаешь! Придется задержать вас на перемене в полном составе с Жулиным
За этим следует резкое нарастание фонового шума. Раздаются синхронные выкрики, поэтому расслышать их сложно, но суть сводится к следующему: одни пытаются повлиять на Жулина, другие выясняют, кто виноват, третьи возмущаются решением учителя. Жулин зачем-то продолжает шарить под партой.
В этом шуме можно различить отдельные реплики: – Блин, идиот что ли?! – Задерживаешь нас на перемене! – Да сядь ты, дуб-бина!
Учитель (спокойно-устало): – Жулин, о-о-очень долго…
Выкрики продолжаются, их агрессивность усиливается, как по интонации, так и по содержанию: – Да сядь ты!!! – Пальцем попишешь! (за этим следует злорадный нарочито громкий смех)
Учитель (так же спокойно, но не без иронии): – Стержень ты свой будешь искать на перемене. Обращаясь к классу: – Очень культурное поведение товарища на уроке! Смех в классе.
XVII. На том же уроке далее
Учитель дает классу самостоятельную работу, диктует задание. В середине объяснения раздается раздраженный выкрик одного из учащихся: – Мы же уже де-е-лали это!
Очень агрессивный выкрик другого ученика, моментально следующий за первым. – Ты чо-о-о!!!
Складывается впечатление, что ребенок только и ждал удобного повода выплеснуть негативные эмоции на подходящий объект.
Учитель (спокойно, но строго-назидательно): – Выкрики с места прекратили все… («все» – в смысле выкрики, а не учащиеся).
Первый ученик – второму (полушепотом злобно):
– Заткнись, подонок!..
XVIII. Урок труда в 5-м классе
Ученик, которому своей неуместной игрой на уроке мешает товарищ по парте, подчеркнуто громко восклицает, очевидно, с целью привлечь внимание к ситуации: