С мечом среди звёзд
Шрифт:
Когда ИИ все заклинания из тех книг записал в память моего симбионта и в мой мозг, я понял, что там есть заклинание, позволяющее затенить в магическом зрении любой магически заряженный предмет. Три дня я учил то плетение, а потом затенил свой внутренний источник, сделал его по яркости, как у Аэлиты.
Я спросил, где и как можно отрабатывать практические навыки в чародействе. Оказалось, что это делается в обучающих тренажёрах. Тренажёров не хватает, и они расписаны и закреплены за учебными потоками. Днём мы на занятиях, а вечерами всё занято. Даже с утра до завтрака всё занято,, и первый курс в эту очередь не записывают. Тогда я сказал инструктору,
– Кто же вас сюда пустит?
– А вы настройте систему пропуска на нас двоих. В тренажёр допуск не нужен, но можете тоже как-нибудь их настроить, чтобы в них сесть могли только мы и только на два часа после отбоя.
Я купил ему две бутылки хорошего вина, и он пошёл мне навстречу, сделал, как я просил, и мы могли работать в тренажёрах после так называемого отбоя. Ложиться спать поле отбоя обязаны были студенты, которые жили в общежитиях. Это было жёстким требованием, но мы жили в кубрике, нас никто не контролировал.
Когда мы начали ходить на поздние тренировки, первые три раза техник нас контролировал. Смотрел, как мы зашли, забрались в тренажёры и начали тренировки. А потом он и ходить перестал. Через две недели он мне сказал, что из-за нас идёт большой перерасход магической энергии и нас скоро вычислит начальство.
– А как подзарядить тренажёр, чтобы было незаметно, что мы тут тренировались.
Он мне показал, в каком месте находится амулет с зарядом, то есть накопитель магической энергии. Теперь я каждый вечер, прежде, чем начинать тренировку, смотрел уровень заряда накопителей, а после тренировки подзаряжал их. Мы просмотрели учебную программу Университета по нашей специальности, и выучили все заклинания, которые должны были изучить до конца года. Потом решили сделать перерыв. Всё же это тяжело, спать по пять часов в сутки. Можно было днём сна «добрать», но как-то не получалось.
Через неделю, когда мы уже вошли в нормальный режим жизни и сна, на нас поступил донос. Якобы мы незаконно расходуем ресурс магической энергии и занимаемся неизвестно чем, наверное, заряжаем накопители на продажу, то есть обворовываем УЧаК. Инструктор успел меня предупредить, и я проинструктировал Аэлиту. Оказывается в течение последней недели нас караулили и поджидали в зале тренажёров. Но у них не срослось, мы не пришли. Тогда нас вызвали на допрос, называемый беседой, в службу безопасности Университета. Я предупредил девушку, и мы отказались отвечать на вопросы без нашего декана факультета. Безопасники попались настойчивые, вызвали магессу фон Грауб.
Сотрудник службы, целый капитан, потребовал, чтобы мы поклялись, что мы не ходим в тренажёрный зал.
– А зачем такая клятва? – я в недоумении.
– Отказываетесь, давать клятву?
– А зачем она вам, такая клятва? – теперь уже декан хочет понять, в чём дело.
– А что им там делать? Они первый курс, они ничего не знают и не умеют. Значит, воруют магическую энергию. И я хочу знать, для чего?
– Господин капитан! Первое, а с какого это перепугу, вы решили, что мы ничего не знаем и не умеем? Кто вам сказал такую глупость? А второе, это нужно просто проверить расход энергии в накопителях тренажёров. Насколько я знаю, инструктор скрупулёзно ведёт учёт и даже записывает все измерения в журнал. Вы проверяли? С какой стати вы заявляете, что мы воруем магическую энергию у Университета?
Декан от удовольствия аж глазки прикрыла, понравилось ей, как я ответил капитану. А тот рот открывает, но не знает,
Наконец капитан надумал.
– Хотите сказать, что вы что-то умеете и можете показать, что отработали в тренажёре?
– Если бы мы хотели вам что-то показать, я бы говорил, что мы не зря расходуем магическую энергию в тренажёрах. А я вам говорю, что из-за нас там энергия не расходовалась. Да, мы туда ходили в течение трёх недель. Но магическую энергию не расходовали.
– А зачем же вы туда ходите?
– Смотрите, капитан, на мои руки. Вот такие движения. А теперь вот такие. Вы видите разницу?
– Нет никакой разницы.
– А разница была существенная. В одном случае я сплёл чары огненного шара размером с лесной орех, а в другом случае размером с апельсин. Это в сто раз мощнее. И я не расходовал магической энергии. Чтобы отработать вот эти движения руками в тренажёре, достаточно простой электрической энергии. А напитывать эти плетения магической энергией мы будем под присмотром наших преподавателей, но сначала надо подготовиться, чтобы не тратить даром их драгоценное время. Поэтому прошу вас объяснить нам, почему простые занятия на тренажёрах студентов университета так возбудили службу безопасности?
– Ты, студент, следи за языком!
– Тогда давайте я вас спрошу, господин капитан! На каком основании вы вызвали студентов на допрос, даже не поставив в известность руководство факультета? У нас студенты уже идут наравне со шпионами? Даже если бы они перерасходовали магическую энергию, это не вопрос службы безопасности! Дали бы нам сигнал, мы бы разобрались. В случае воровства, они бы за это хорошо заплатили! Я рассчитываю офицер, что больше таких недоразумений не будет! Студенты, за мной! – декан довольна окончанием разговора.
Мы пришли в её кабинет. Она обращается к Аэлите.
– У него я видела чары, а теперь ты, красавица, покажи мне чары огненного шара размером с грецкий орех.
Моя жена показала требуемое плетение. Ладно, буду говорить, как тут положено, чары.
– А что ещё можете показать?
Я взял кувшин с водой, налил воды в серебряный кубок и поставил на стол. Направил на него чары Чайник. Вода в кубке закипела.
– Да… И чему же вас учить?
– Всему, что положено по программе. Но при этом нам бы получить допуск к литературе других факультетов.
– У мозголомов всё засекречено, а вот к литературе колдунов допуск могу дать.
– Пока этого хватит.
Процесс обучения в УЧаК принципиально отличается от обучения в мирах, где нет симбионтов. Тот материал, который в отсталых мирах начитывают в виде лекций, или нужно учить по учебникам, здесь выдаётся студентам в виде баз знаний, которые просто записываются в мозг или в симбионт. А обучение включает в себя разъяснение непонятных моментов, решение различного рода задач с использованием знаний из указанных баз, отработку практических действий с использование полученных знаний в тренажёрах. Такая система обучения позволяет получить значительно больший объём знаний за то же время. Но есть и отрицательные моменты. В обществе сложился жёсткий стереотип, что по-другому обучаться просто невозможно. Никто не пытается читать книги по специальности, или как-то иначе получить знания, не через заливку в мозг или симбионт. Следующий стереотип: если в базе знаний записано, что костёр разжигают спичками, то никто не будет даже пытаться разжигать его как-то иначе, хотя бы той же зажигалкой.