Социальные коммуникации
Шрифт:
Поскольку в основе любого коммуникативного акта лежит проявленная интенциональность коммуникатора, обязательными признаками текста являются целостность и завершенность. Его нельзя анализировать, изъяв отдельный блок (главу, раздел, строчку, фразу), как это, например, возможно в литературоведении при изучении авторского стиля или в психолингвистике, в центре внимания которой дискурс, отражающий движение, развитие мысли, а она может быть локальной по отношению к интенциональности всего произведения.
Иерархичность (предикативность) структурных компонентов текста объясняется тем, что среди них всегда есть главные, второстепенные, третьестепенные и т. д. Без некоторых компонентов текста при общении, казалось
22
См.: Дридзе Т. М.Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. С. 77–78.
В отличие от речи и дискурса, которые «…подчинены законам языка как системы и, актуализируя эту систему, „развертываются“ линейно», текст нелинеен: во временном, фактическом следовании разных компонентов текста (при их транслировании и, соответственно, восприятии) их иерархичность по отношению к интенции, как правило, не соблюдается (например, в телепередаче сначала может идти музыкальная заставка и только затем сообщаются некие идеи, факты). Поскольку текст рассматривается «…не как речеязыковая, а как коммуникативно-познавательная единица, т. е. изначально обращенное к партнеру, опредмеченное ментальное образование, „цементированное“ коммуникативной интенцией, составляющей его смысловое ядро (смысловую доминанту)» [23] , существуют общие, универсальные при любых формах и способах общения закономерности его структурной организации, отражающие, во-первых, «набор» структурных элементов текста и, во-вторых, особенности отношений между собой (предикативности) этих структурных элементов.
23
Дридзе Т. М.Социокультурная коммуникация: текст и диалог в семиосоциопсихологии // Социокультурное пространство диалога. М.: Наука, 1999. С. 76.
Принципиальная схема мотивационно-целевой структуры текста [24]
I.Непосредственная содержательная цель сообщения, реализация которой входит в коммуникативное намерение автора, в его замысел – предикация первого порядка (может и не иметь словесно выраженной формулировки – в этом случае ее следует сформулировать своими словами).
II. А. Основные элементы,т. е. элементы предикации второго порядка, а именно:
24
См.: Дридзе Т. М.Текстовая
А-1 эл.Основной(ые) констатирующий(ие), постулирующий(ие), или установочный(ые) и прочие «тезисы-аргументы», являющиеся опорными для цели сообщения, подкрепляющие замысел последнего.
А-2 эл.Разъяснение (развертывание) основного «тезиса-аргумента» (таких «тезисов» может быть несколько).
А-3 эл.Описание, оценка или анализ проблемной ситуации, породившей основной «тезис» к цели сообщения и зафиксированной в нем. Это ключевой элемент общего содержания, из которого и выводится, как правило, основной «тезис». Последний выступает в качестве некоего «разрешения» названной ситуации, аргументирующей ее появление.
III. Б. Второстепенные элементы,т. е. элементы предикаций третьего, четвертого и т. д. порядков, а именно:
Б-1 эл.– элементы предикации третьего порядка:
Б-1.1. эл.– иллюстрация к основному «тезису» (основным «тезисам») общего содержания.
Б-1.2 эл., Б-1.3. эл.и т. д. – иллюстрации к разъяснениям основного «тезиса» (к основным «тезисам»), к ситуации (ее описанию, оценке и пр.).
IV. Б-2 эл.– элементы предикации четвертого порядка:
Б-2.1. эл.– общий фон к цели (целям) сообщения.
Б-2.2 эл., Б-2.3 эл.и т. д. – общие фоны к основному (основным) «тезису» («тезисам»).
V. Б-2.3. эл.– фоны к фонам и пр.
(Указанные элементы, естественно, могут быть выделены лишь при наличии таковых в тексте.)
Предложенная выше мотивационно-целевая структура текста неоднократно использовалась для решения исследовательских задач фундаментального плана. Для решения задач прикладныхв настоящее время чаще применяется несколько упрощенный вариант структурного членения текста, позволяющий оперативно получать релевантный результат.
Упрощенная схема и инструкция к выделению мотивационно-целевой структуры текста.Анализ следует начинать с выявления проблемной ситуации,породившей текст, и того социокультурного фона,на котором происходит коммуникативный акт. Проблемная ситуация «пронизывает» все уровни мотивационно-целевой структуры текста. Это тот стержень, те «строительные леса», которые делают возможным «возведение здания» – порождение текста и возможность его адекватного понимания.
I уровень– сверхзадача, замысел, цель, целеполагание, коммуникативное намерение, мотивация общения(в комплексе – интенция), связанные со способом «разрешения» проблемной ситуации в данном социальном контексте. Нередко, а в художественных жанрах практически всегда, вербально (посредством слов) они не выражены или выражены частично, только на уровне целеполагания. В любом случае следует попытаться сформулировать их самому (зачем? почему? для чего? что то самое главное, что хотел сказать, передать, выразить автор?).
II уровень– тезисыи контртезисы:
а) утверждения, декларации, заявления, главные выводы, принципиально важные, опорные для интенции;
б) разъяснение (развертывание) тезисов и контртезисов.
III уровень– аргументыи контраргументы:
а) доказательства, являющиеся основаниями для тезисов и контртезисов;
б) разъяснение (развертывание) основных аргументов и контраргументов;