Тень прошлого
Шрифт:
бы делать не существующие в природе материалы из изотопов с необычными
свойствами и их соединением с другими материалами, которые не давали бы
им распадаться, закрепляя полученные свойства. А ведь есть ещё и
"простое" конструирование молекулярной решётки в
сложные структуры, обладающие поразительными свойствами. И это ещё
мелочи, если подумать о том, что проделывала фея. Новые виды животных и
растений - настоящая генная инженерия! И это тоже не
возможностей, что даёт магия.
Зачем всё это? В
первую очередь, это поиск личной силы. Похоже, что тут правят сильные,
поэтому только сила позволит действовать свободно. А ещё это способ
понять мир без монструозных исследовательских лабораторий и многих
тысяч специалистов. Хотя сомневаюсь, что в одиночку это будет просто.
Но опять же, это всё не просто так. Я не сомневаюсь в том, что магия
– искусственное явление, и пока я не пойму, с чем имею дело,
не успокоюсь.
К сожалению,
почувствовать атомы, как что-то отдельное-целостное было сложно. То ли
я не там искал, то ли ещё какая причина, но воспринять атом как
отдельный структурный элемент у меня не получалось. С молекулами вышло
проще. Вычленить из воздуха кислород, углекислый газ и азот было
сравнительно просто. Разбить на атомы не получилось, получилось
заставить исчезнуть. Загнанный под плотную крышку в импровизированную
колбочку кислород просто исчез, вызвав хлопок при откупоривании. И так
каждый раз, когда я пытался разложить на атомы молекулы. Материя просто
исчезала, как и затраченная на усилия мана, а мне доставался самый
обычный "пшик" в буквальном смысле этого слова.
Причём никакого
выделения тепла, света или ещё какой-то энергии не было в помине, во
всяком случае, ничего подобного я не заметил.
Молекулярными
экспериментами я не ограничивался. К сожалению, но магический дар
оказался в какой-то степени умнее меня, на основе не совсем чётких
образов и мысленных построений, а также доли волевого усилия приводился
в движение воздух, формировались сложные ориентированные на
определённую задачу структуры - заклинания. Конечно, пока это
всё больше походило на освоение "метода научного
тыка", но я постепенно учился использовать магию.
Утро прошло как
обычно. Я приготовил лёгкий горячий завтрак, волшебница убрала палатку
и подготовила коня к пути. Животное не было от меня в восторге, но
послушно следовало, куда
обходиться без мяса, но скоро всё равно придётся начать охоту на птиц
или зайцев. Более крупный зверь не подойдёт - не унести всё
за раз, а оставлять поживу лесным хищникам не хотелось.
Волшебница немного
пришла в себя, хотя вид мёртвого дерева вызвал у неё приступ
кратковременного страха, но это был больше психологический пост эффект,
чем воздействие полуразложившейся материи. Всё-таки полностью
превращать в прах десятиметровое растение слишком накладно.
Я не спешил с
вербовкой, ожидая подходящего момента, когда отношение женщины ко мне
поменяется. Пусть в этот раз я старался двигаться по прямой, всё равно
продвижение по лесу больше походило на замысловатую кривую. То
небольшой овраг заставит искать обходной путь, то густые заросли или
валежник внесёт осложнения в дорогу.
На ночь я вновь
использовал разложение, чтобы отпугнуть потенциальных хищников. Эффект
не стойкий, но на ночь его хватает с лихвой. Конь в этот раз
ограничился просто навозной кучей, не став пытаться вырваться из
привязки. Катрис напряглась, но смогла перенести эффект от магии без
срывов и истерик. Только попросила делать подобное после ужина, а не до
него, чтобы не портить аппетит.
Несколько дневных
переходов спустя, Катрис смогла благодаря моим тонким (очень на это
надеюсь) и незаметным манипуляциям решиться... попроситься в
ученицы. Такого я не ожидал, но отказывать не стал. Странно, ведь я
знал о магии едва ли больше чем она сама. Конечно, в памяти у меня были
кое-какие полезные знания, но ведь та же фея знала об устройстве
солнечной системы больше чем я. Может статься, что найдутся и те, кто
знает о магии и мире неизмеримо больше моего. Видимо, это было как-то
связано со статусом ученика и учителя.
Я постарался
расспросить побольше об ученичестве и то, как она это себе
представляет. Получалась странная картина. С одной стороны, учитель
обязан обучить ученика всему, что знает сам, но сроки не оговариваются
– может и до самой смерти учить. Ученик же обязан во всём
слушаться учителя. Этакий не то слуга не то раб - не понятно.
Пока учитель не решит, ученик не сможет завершить обучение, то есть не