Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми
Шрифт:
– Ах вот ты, оказывается, какое, – крикнул он перу. – И выбросил его в окно. Потом он понял, что погорячился, спустился вниз, но пера на земле не было. Падая, оно сломало свой острый пишущий кончик о подоконник и теперь лежало на листочке клена.
– Не бойся, – ласково прошептал ему листочек. – Здесь бывает и солнце и дождь. Иногда меня треплет легкий ветерок, иногда почти рвет сильный ветрище. Я знаю, что осенью я пожелтею и упаду. Такая жизнь предназначена
– Что же мне теперь делать? – спросило его перо.
– Стань перышком, – ответил листик. – Подчинись природе, дождю и ветру. Они сильнее нас и нередко лучше нас знают, что нам на самом деле надо.
С этой истории началось большое путешествие перышка. Оно повидало… Да, конечно, и это тоже оно увидело, и многое другое. Многим оно сумело в чем-то помочь, а от кого-то, наоборот, получило помощь. Но главное, что каждый прожитый день был наполнен радостью и покоем.
Сказки для детей с деструктивной агрессивностью и социальными страхами
Деструктивная агрессивность «Мне не дают свободы, я завоюю ее»
Светофор
Жил-был светофор, которому очень надоели правила уличного движения.
– Почему всегда нужно соблюдать правила? Кто их придумал? – жаловался светофор. – Скучно так жить. Каждый день одно и то же. Зеленый – все идут. Красный – стоят.
– Попробую я сломаться, – однажды решил светофор, – хочу посмотреть, как машины сталкиваться будут и на людей наезжать.
Но как только ломался светофор, тут же приезжал мастер и чинил его.
– Никакой свободы. Все за меня другие решают. Сколько времени красному светиться, сколько зеленому. От меня ничего не зависит. А что я могу делать сам? – думал светофор.
Думал он думал и придумал. Попросил он Петьку из соседнего дома, который на все руки мастер, поставить на него пожарную сирену. И вот загорается зеленый, только люди по переходу идти начинают, как сирена начинает выть. Люди пугаются, назад бегут, падают. А светофор радуется. Хохочет.
Потом попросил Петьку ямку выкопать посередине дороги. Теперь в дождь, когда машины мимо несутся, они пешеходов грязью заляпывают.
– Вот весело! Теперь я стал совсем свободным, – подумал светофор, – хочу – людей пугаю, хочу – грязью обливаю.
Но в один прекрасный день приехал мастер, снял светофор и увез его на свалку. Слишком часто стали жаловаться на него люди,
Долго лежал там светофор и грустил. Много дум передумал. Что такое свобода, что можно решать самому, а что не стоит. И что важнее – свобода или нужность, полезность окружающим.
Пока думал, и не заметил, что рядом ходит какой-то человек и бормочет:
– Как же мне среди этого хлама хороший светофор найти? Так хочется для ребят сделать площадку, чтобы учить их правилам уличного движения.
– Я, я, возьмите меня! – закричал светофор.
– А ты не поломанный? – спросил его человек.
– Нет, я вполне исправный, – сказал светофор. – Я просто считал, что быть свободным – значит нарушать правила. Но теперь понял, что правила всегда необходимы в жизни.
Так наш светофор оказался на детской площадке. Ребята водят там свои маленькие автомобили. А светофор управляет ими – решает, когда им остановиться, а когда продолжать путь. Его решения важны и полезны детям, и они любят свой светофор.
Козленок, у которого не росли рожки
Ты, конечно, знаешь, что у всех козлят есть рожки. Они бодаются ими, когда шалят и играют. Так приятно бодаться рожками! А если рассердятся на кого-то, то могут боднуть и посерьезнее.
А у нашего козленка рожки почему-то не росли. Тем более обидно, что козленок был очень правильный. Он почти не шалил, не говорил плохих слов, слушался взрослых и всегда мыл копытца перед сном.
Никому не говорил козленок о своей обиде. Не хотел расстраивать родителей, не хотел казаться слабым. Другие же козлята забывали о том, что он без рожек. Разыгравшись, они бодали его. А он не мог им ответить. Конечно, он мог лягнуть их копытом – они у него были сильными. Но ведь это же не по правилам. А правил козленок никогда не нарушал. Только злился на остальных, хотя сам старался этого не замечать.
– Все хорошо, все хорошо, – шептал козленок.
А внутри у него кипела буря обиды, злости, недовольства собой.
Только громким хохотом мог козленок проявить свои чувства, поэтому очень любил юмористические передачи. С радостью присоединялся к смеющимся ребятам на уроке. И казалось, никак не мог остановиться.
Радовал его почему-то звук разбивающейся посуды. Когда козленок Петька поднос со стаканами уронил на пол да еще и сам облился, наш козленок еще три урока успокоиться не мог.
А так в целом он был вполне хороший. Только ручку всю обкусывал.