Тхэквондо. Теория и методика. Том.1. Спортивное единоборство
Шрифт:
Классическими примерами исследовательской работы являются диссертационные работы, научные отчеты сотрудников института и пр.
Подготовка к исследованию
Для выполнения научной работы необходимо разработать методику исследования, то есть определить тему, ее конкретные задачи, наметить ход (этапы) работы и методы исследования как способы получения конкретных научных данных.
Выбор темы, постановка задач исследования
Выбор темы знаменует собой начало
В настоящее время в тхэквондо особенно актуальны вопросы:
моделирования спортивных характеристик (технико-тактических и функциональных);
целесообразности и разновидности отбора;
обеспечения скорости и надежности освоения техники;
формирования оптимального технико-тактического арсенала;
тренировки тхэквондистов на разных этапах их подготовки;
повышения эффективности обучения в условиях ранней специализации;
оптимизации тренировочных нагрузок в свете индивидуализации биологических ритмов.
Естественно, что тематика научных исследований должна отражать эти важные проблемы.
Требования, предъявляемые в современном тхэквондо к отдельным сторонам мастерства и к организму спортсменов, могут быть объединены в одну проблему: «Управление подготовкой тхэквондиста». Тема исследований конкретизируется кругом задач. При постановке оптимального количества задач необходимо определить взаимную связь.
Знание предмета исследования позволяет сформулировать рабочую гипотезу, то есть дать научно обоснованные предположения о решении конкретной проблемы, о возможных результатах изучаемого явления и т. д.
Рабочая гипотеза не должна быть догматическим руководством к действию, заставляя рассматривать получаемые в процессе работы данные через призму не подтвержденных экспериментом предположений.
После того как исследователь выдвинул рабочую гипотезу, он намечает план научной работы, который должен включать в себя все основные вопросы исследования, в том числе методы исследования, программу реализации работы и необходимое материальное обеспечение.
Методы исследования
Для решения задач теории и методики обучения и тренировки тхэквондиста наиболее эффективными можно считать следующие методы исследования (по порядку проведения):
1 Анализ источников специальной литературы.
2. Анализ секционной, руководящей и соревновательной документации.
3. Опрос специалистов (тренеров и тхэквондистов высокой квалификации).
4. Социологический опрос (некомпетентных в единоборствах лиц).
5. Педагогические наблюдения с использованием методики символической регистрации технических действий (или видеозаписи) с последующей статистической обработкой полученных данных.
6.
7. Лабораторные эксперименты с использованием:
цифровой синхронизированной двух– и трехплоскостной видеосъемки;
тензодинамометрии с использованием тензоплатформ и тензостелек;
регистрации гемодинамики по частоте сердечных сокращений, артериальному давлению;
химического анализа состава крови, лимфы, пота, мочи;
психологических методов прогнозирования и контроля.
8. Модельные эксперименты (путем апробации технических действий в условно-контактном режиме).
9. Естественный (педагогический эксперимент по проверке эффективности предлагаемой методики).
Выбор методов исследования определяется, прежде всего, конкретными задачами работы и целесообразностью решения темы в целом.
Анализ источников специальной литературы позволяет выбрать тему и методы исследования, сопоставить практическую и научную ценность выводов и рекомендаций, иметь глубокую осведомленность и современное представление об изучаемой теме.
Практически обобщение и теоретический анализ данных специальной литературы позволяет исследователю не «ломиться в открытую дверь», понять, что есть, чего нет, в чем противоречие и проблема. Эти данные выводятся совместно с анализом секционной и соревновательной документации, с опросом специалистов, социологическим опросом и данными педагогических наблюдений. Кроме того, качеством и представительностью ссылок на литературу автор показывает глубину своей эрудиции, а представлением комплексного материала – актуальность предпринимаемого исследования.
Анализ документации необходим для выявления:
влияния установок сверху на формирование программы и методов обучения и т. д.;
степени текучести учащихся в сфере СДЮШОР или в школьных секциях;
качества и представительства от различных регионов участников соревнований различных масштабов и т. д.
Социологический опрос необходим, когда следует знать мнение общественности, мнение учащихся о степени эффективности и восприятия тех методов, с помощью которых пытаются воздействовать на них педагоги.
Педагогические наблюдения отличаются от обычного просмотра тренировочных занятий и соревнований. Наблюдатель-педагог имеет дело с конкретным объектом, он пользуется специально разработанными схемами, ведет протоколы, делает определенные записи с учетом конкретно решаемых задач.
Прежде чем проводить педагогические наблюдения, необходимо определить задачи наблюдения, объект наблюдения, способ фиксации (схема, протокол, стенограмма), метод обработки, дополнительные факты, позволяющие углубиться в решение данной задачи. Для большей объективности наблюдение изучаемого явления проводится несколькими исследователями.