Ткущая. Обманутые секунды
Шрифт:
– Четверых, - решился Алексей и поднял руки в жесте “сдаюсь”, - Четверых могу направить, но это будет не официальное трудоустройство! И только на время, скажем, на полгода!
– Не вопрос, - обрадовался Матвей.
Не зря он сегодня приехал сюда, в пансион.
Все-таки клан получит так необходимых ему менталов!
…
А в пансионе, и правда, было кое-что странным.
Лиза никак не могла понять, что конкретно, но какое-то неуловимое смутное ощущение зудело у нее над ухом, как муха, которую никак
Ребята были умными и сообразительными, новый материал схватывали быстро. История им нравилась, как, впрочем, и новая учительница. Уроки у нее были интересными, увлекательными, Лиза старалась не только дать ребятам новые знания, но и придумывала на каждый урок какую-то увлекательную викторинку или головоломку по уже изученному.
С пятыми классами Лиза умела работать, а вот второклашки поначалу сидели испуганные, боясь сказать лишний раз слово или ответить на вопрос. Для них и предмет был внове, и учительница незнакомая.
Но это-то было нормально.
Странностями Лиза называла другое.
К примеру, проставляя в дневники оценки после урока, она зачастую обращала внимание на написанное в графах расписание и видела там странные аббревиатуры “ОМ” и “ППМТ”. Что это означало Лиза не знала, а у ребят спрашивать стеснялась. Да и сами ученики, бывало, бурно что-то обсуждающие, при виде Елизаветы Сергеевны вдруг быстро заканчивали свой разговор и умолкали. Девушка пару раз пыталась поговорить об этом с их классными руководителями, но учителя уверили ее, что ребятам новая учительница очень нравится, и никаких гадостей они ей не замышляют. Даже пару раз шутили, что и старшеклассники очень пожалели, что у них уже не преподается история древнего мира.
Вообще, Лизу приняли в новой школе очень хорошо. Учителя , по крайней мере, те, с кем она успела познакомиться, отнеслись к ней вполне доброжелательно. Но у тех были какие-то внутренние секреты, в которые девушку не пускали.
В школе было два спортивных зала, в одном занимались младшие классы, во втором — старшие. И не раз Лиза видела, как старшеклассники прямиком из спортзала, хромая и придерживаясь за товарища, направлялись в кабинет медсестры. Кстати, ее тоже называли необычно — целительницей.
Все это удивляло девушку и немного настораживало.
Она стала подозревать, что школа принадлежит какой-то из многочисленных сект.
Как оказалось, Алексей Петрович тоже вел несколько уроков в неделю, и один из них был как раз тем самым “ОМ”. Через пару недель после начала работы он встретил Лизу у входа в школу.
– Елизавета Сергеевна, доброе утро. Как вам нравится у нас? Все ли устраивает? Может, есть просьбы какие-нибудь?
Лиза заверила его, что все в порядке, просьб нет и ее все устраивает. О своих подозрениях она решила пока не упоминать.
– Хорошо, а вот у меня есть к вам предложение. Не хотите прийти ко мне на урок?
Лиза прикинула по-быстрому, что у нее с расписанием. Она специально пришла пораньше, чтобы заполнить журналы, но и отказываться от предложения куратора заведения будет не очень красиво.
– Конечно, - согласилась она с улыбкой, - Я быстро только вещи закину в кабинет и подойду.
– Буду ждать.
Лиза решила захватить с собой из учительской один журнал. Пока куратор будет вести урок, она попробует хотя бы заполнить темы.
Пятый класс встретил ее с восторгом. Сережка сразу закрутился рядом, Вероника прицепилась за локоть.
– А вы к нам сейчас?
– радостно уточнил у Лизы Вадик.
– Да, солнце, - она с улыбкой потрепала его по голове, - Посижу — посмотрю, чему такому страшному вас Алексей Петрович обучает.
– А у нас проверочная будет сегодня?
– донесся до нее вопрос Игоря.
Лиза обернулась к мальчику.
– А вот и посмотрим на ваше поведение! Плохо ответите на этом уроке - обязательно устрою, еще и вопросы посложнее придумаю!
– подмигнула она мальчику.
В этот момент прозвенел звонок и дети выстроились перед дверью кабинета. Александр Петрович, держа в руках большую синюю папку с бумагами, запустил класс в кабинет, подождал, пока они все расселись, поприветствовал.
Класс дружно хором ответил “Добрый день, Алексей Петрович”.
Лиза тихонько прошла в самый конец класса и уселась за последнюю парту рядом с ученицейй.
– Итак, я надеюсь, все выполнили домашнее задание? Маша, пройди по классу и собери листочки.
Получив собранные девочкой работы и быстро их проглядев, Алексей Петрович окинул всех грозным взглядом, раскрыл журнал.
– Начнем опрос. Сережа Евсеев, скажи пожалуйста, какие аспекты магии ты знаешь?
К доске вышел ученик и, взяв в руки мел, стал чертить на доске какую-то диаграмму.
– К внешнему аспекту магии …
Что? Магия? Лиза подумала, что ослышалась.
Учительница шепотом попросила у сидящей рядом девочки ее дневник и раскрыла на сегодняшнем дне. Этот урок шел под аббревиатурой “ОМ”. Как это, в конце концов, расшифровывается?
Она спросила шепотом у ученицы и ошарашено услышала ответ: “Основы Магии”.
Основы магии?!
Лиза оторопело взглянула на куратора, тот с улыбкой перевел на нее взгляд и продолжил опрос.
Сережа что-то продолжал бубнить у доски про аспекты внутренних сил и аспекты разума, а девушка сидела, боясь даже перевести дыхание. Внутренняя магия? Внешняя? Магия разума?
О чем они вообще?
– Итак, сегодня мы с вами более подробно разберемся, что же такое - аспект разума, - куратор начал новую тему и написал ее название на доске.
Все ребята открыли тетради и записали тему.