Ученик Олигарха. Первый миллион за год без вложений
Шрифт:
Система современного образования берет свое начало еще в СССР. Да, в Советское время у нас было лучшее образование в мире. И мы это доказывали постоянно. Всем и всегда. Одни наши полеты в космос чего стоят. И это не считая нашего ядерного щита, величественных атомных и гидростанций. Но обращению с деньгами нас не учили. Нам твердили, что деньги – зло и созданы на империалистическом Западе. Мы шли к коммунизму, где не должно быть денег и было всеобщее равенство. Денег у граждан и правда было немного. Но денег советской семье хватало. Потому что было много бесплатных государственных услуг. Была бесплатной медицина, образование и путевки на море. И не было того изобилия и искушения, что сейчас. Не имея накоплений нынешним пенсионерам не хватает денег на оплату коммуналки. Не хватает денег на проезд
Сейчас в стране рыночная экономика с государственным лицом, государственными руками и всевидящими глазами. Поэтому правильное обращение с деньгами должны быть поставлены государством во главу угла. И должно оно начинаться со школы. Да, финансовая грамотность должна стать как очередной предмет в школе. Мы все изучали историю Древнего Рима Древней Греции. Мы знаем всех греческих богов и героев по именам. И зачем это надо? – пылил Михалыч, и решил процитировать мне Шерлока Холмса: «Поймите: человеческий мозг – это пустой чердак, куда можно набить всё, что угодно. Дурак так и делает: тащит туда нужное и ненужное. И наконец наступает момент, когда самую необходимую вещь туда уже не запихнёшь. Или она запрятана так далеко, что её не достанешь. Я делаю по-другому. В моём чердаке только необходимые мне инструменты. Их много, но они в идеальном порядке и всегда под рукой. А лишнего хлама мне не нужно. Мне в моём деле это не пригодится!»
Он посмотрел на меня вопросительно ожидая моей реакции. Я был в растерянности. Не знаю что вызвало для меня больший шок – то что олигарх в совершенстве цитирует Артур Конан Дойля, или призывает изменить систему школьного образования.
– А как же школьные предметы? История, биология, химия – грустно на манер Доктора Ватсона произнес я, отводя глаза в сторону – как быть с ними? Ведь если каждый будет заниматься финансами, то кто будет изучать эти предметы? Будет скучно.
Он оценил это как хорошую шутку и рассмеялся в ответ.
– Согласен – кивнул Михалыч, – школьные предметы должны быть сохранены. Но вставить финансовую грамотность как общешкольный предмет надо обязательно. Я подчеркиваю, именно как общешкольный. Чтобы он шел в расписании со всеми другими предметами и не в конце дня, шестым или седьмым уроком, а как все. Можно вторым или третьим. Чтобы это был самый обычный урок.
– А кто будет учить детей финансовой грамотности – начал рассуждать я. – если учитель не может сам разобраться в своих финансах, чему он научит школьника?
– Ты правильно заметил – опять кивнул Михалыч. – Здесь проблема с кадрами. И я вижу решение проблемы на коротком и длинном участке времени. На коротком – можно приглашать предпринимателей на открытые уроки. Это разово. Но гораздо лучше, если будет организация которой государство разрешит вести уроки в школах по финансовой грамотности. Где программа будет утверждена и согласована. Оплата за обучение будет складываться из оклада как по ставке учителя, так и добровольных взносов от родителей учеников или попечителей школы – предпринимателей города. На длинном участке я вижу это введение в педагогические ВУЗы страны факультета: финансовая грамотность. Они же учат историков, математиков. Пусть учат молодых специалистов на учителей финансовой грамотности. И это я вижу решение данной проблемы в долгосрочном плане.
– Это не все. Кроме внедрения дисциплины "финансовая грамотность в школах" – продолжал говорить он, – государству надо развивать систему внешкольного бесплатного образования, которое было в СССР. Надо чтобы ребенок постоянно был чем то занят. Кружков и секций должно быть огромное количество. Тогда у него не будет времени на ерунду.
– Хорошо, а если он не хочет ничем заниматься – возмутился я. – Ребенок – он самостоятельный и делает то что хочет и считает нужным.
– Ты путаешь – свободу, самостоятельность и вседозволенность – продолжал он.
– Есть такие понятия как зоны комфорта и дискомфорта. А есть такие понятия как самостоятельность, свобода и ответственность. Дети со школьной скамьи должны научиться брать ответственность за свои действия. Я не призываю ограничивать свободу и самостоятельность детей. Но они должны все делать под родительским контролем. Не подконтрольный ребенок может ввязаться
– Знаешь какой был я дал первый совет любому родителю? – спросил меня наставник – ты же сам родитель. Уверен, что тебе это тоже будет интересно.
– Вне всяких сомнений! – подтвердил я для убедительности кивнул головой.
– Первый мой совет родителям – заставьте своего ребенка покинуть зону комфорта. Отправьте вашего ребенка в зону дискомфорта, чтобы он преодолевал трудности. Приучайте его к труду и дисциплине. Отправьте его в спортивную секцию, художественную или музыкальную школу. Отправьте его на семинары и конференции. Всегда делайте вызов ребенку. Он всегда должен развиваться. Гоните его в зону дискомфорта без сожаления.
– Второй мой совет родителям – приучите ребенка общаться с умными людьми, с людьми которые его выше на несколько уровней. Первое правило шахмат гласит: «Всегда играйте с более умным противником». Только тогда ребенок начнет стремится стать лучше. Если он будет барахтаться в одном болоте с лягушатами он так и останется лягушонком, вырастет лягушкой и не будет ему милее места, чем его родное болото.
Проблема с которой столкнулась современное Российское общество – сетовал Михалыч разводя руками – это разобщенность интересов, разделение граждан и общества. Человек привыкает сам решать свои проблемы. Он не ждет помощи. Но и когда от него требуется помощь, он скорее всего ее не окажет. Сейчас общество сформировалось так, что ценности человека и его семьи, выше ценностей утвержденных обществом. В этом общество и государство нас постоянно убеждает.
И что мы видим? Раньше в детском саде, занимались, воспитаем и обучением детей, сейчас больше наблюдением и контролем. Функции обучения и воспитания государство перекладывает на родителей. И я не обвиняю в этом детские сады. Эти правила сформировались в 90- ее годы и государство их привило и развило. Граждане и организации вынуждены жить по таким правилам. Дополнительные кружки, центры обучения детей, репетиторство прочно вошли в сознание наших родителей как нечто постоянное и не требующее возражений. Ребенок пошел в первый класс и ему уже нанимают репетиторов. Это норма. Все делается за деньги. В мои школьные годы, учитель оставлял двоечников на дополнительный урок и в свое свободное, и неоплачиваемое время, учил детей уму разуму. Сейчас учитель говорит – ведите ребенка к репетитору. Ну, или наймите меня как репетитора. К другим не водите, там не та программа образования. Да боже, как это возможно. В одной стране, в одном городе, у разных школ, разная программа образования. Разные учебники, разная методика. И потом нам говорят о единстве подходов и равенстве образования для всех. У меня голова кругом. Хаос в голове – хаос на деле.
И вернемся к тому с чего начали беседу – продолжал говорить мой наставник, а я как мог, успевал за ним записывать. – Сейчас в школах не готовят к полноценной взрослой жизни. Жизнь, где деньги играют главенствующую роль. И ждать пока в школах введут дисциплину "финансовая грамотность" – это потеря драгоценного времени.
У нас в стране нет курсов финансовой грамотности. Есть все: кройка и шитье, лепка, музыка, рисование, спорт. Как я говорил про финансы у нас молчат. Поэтому тебе необходимо открыть такие курсы, а родители обязаны учить своих детей финансовой грамотности. Это благо для ребенка, родителя и страны. Потому что каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным, богатым и уважаемым членом общества. Ребенка который вырастет и приедет к престарелому родителю на белом автомобиле с охапкой роз. А еще поможет деньгами, купит лекарства, сделает ремонт, увезет на дачу. Уверен такие курсы должны иметь оглушительный успех.