Учения дона Хуана - Знание индейцев Яки
Шрифт:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Основы структурного анализа
Оперативный порядок
Раздел первый
Человек знания
Стать человеком знания было вопросом обучения
Открытых требований не существовало
Существовали скрытые требования
Ученик выбирался безликой силой
Один был выбран (escogido)
Решения силы выражались посредством знамений
Человек знания имел непреклонное намерение
Умеренность
Трезвость суждения
Недостаток
Человек знания обладал ясностью мышления
Свобода выбирать путь
Знание специфической цели
Изменчивость
Стать человеком знания было вопросом напряженного труда
Драматическое напряжение воли
Действенность
Наличие вызова
Человек знания был воином
Он должен был иметь уважение
У него должно было быть чувство страха
Он должен был быть начеку, настороже
Осознание намерения
Осознание ожидаемого движения
Он должен был быть уверен в себе
Становиться человеком знания был непрекращающийся процесс
Он должен был возобновлять желание стать человеком знания
Он был непостоянен
Он должен был следовать по пути с сердцем
Раздел второй
Человек знания имел олли (союзника)
Олли был бесформен
Олли воспринимался, как качество
Олли содержался в Datura inoxia
Он был подобен женщине
Он был собственником
Он был неистов
Он был непредсказуем
Он оказывал негативное влияние
Он был источником несбыточной силы
Олли, содержащийся в Psilocybe mexicana
Он был мужского типа
Он был бесстрастен
Он был нежен
Он был предсказуем
Он оказывал благотворное влияние
Он приводил в состояние экстаза
Олли можно было приручить
Олли был средством передвижения
Олли, содержащийся в Datura inoxia, был непредсказуем
Олли, содержащийся в Psilocybe mexicana, был предсказуем
Олли был помощником
Раздел третий
Олли имел правило
Правило было негибким
Исключение было результатом прямого вмешательства олли
Правило было некумулятивно
Правило подтверждалось в обычной реальности
Правило подтверждалось в необычной реальности
Состояния необычной реальности
Необычная реальность была усваиваемой
Необычная реальность состояла из элементов
Составляющие элементы обладали стабильностью
Они были неповторимы
Им недоставало обычного соглашения
Специфические цели правила
Первая специфическая цель, тестирование (Datura inoxia)
Способ
Вторая специфическая цель, гадание (Datura inoxia)
Способ манипуляции, глотание-поглощение
Третья специфическая цель, полет тела (Datura inoxia)
Способ манипуляции, глотание-поглощение
Четвертая специфическая цель, тестирование (Psilocybe mexicana)
Способ манипуляции, глотание - вдыхание
Пятая специфическая цель, движение (Psilocybe mexicana)
Способ манипуляции, глотание-вдыхание
Шестая специфическая цель, движение путем принятия другой формы (Psilocybe mexicana)
Способ манипуляции, глотание-вдыхание
Раздел четвертый
Правило подтверждалось специальным соглашением
Благодетель
Подготовка специального соглашения
Другие состояния необычной реальности
Они были вызваны Мескалито
Он был содержимым
Содержимое было силой
Он не имел правила
Ему не нужно было учиться
Он был защитником
Он был учителем
Он имел определенную форму
Необычная реальность была усваиваема
Необычная реальность имела составляющие элементы
Специальные состояния обычной реальности
Они были вызваны учителем
Намек на обстоятельства
Намек на поведение
Суммирование опыта
Воспоминание о событиях
Описание составляющих элементов
Значение (акцентуация)
Положительное значение (акцентуация)
Отрицательное значение (акцентуация)
Отсутствие значения (акцентуации)
Руководство специальным соглашением
Внешний уровень необычной реальности
Подготовительный период
Период, предшествующий необычной реальности
Период, следующий за необычной реальностью
Переходные стадии
Наблюдение учителя
Внутренний уровень необычной реальности
Прогрессия к специфическому
Специфические единичные формы
Прогрессирующая сложность воспринимаемой детали
Прогрессия от знакомых к незнакомым формам
Специфические общие результаты
Прогрессия к расширенному диапазону оценки
Зависимый диапазон
Независимый диапазон
Прогрессия к более прагматичному применению необычной реальности
Прогрессия к специфическому в специальных состояниях обычной реальности
Концептуальный порядок
Ученик
Ложное принятие концептуального порядка
Верное принятие концептуального порядка