В три все только начинается. Как вырастить ребенка умным и счастливым
Шрифт:
Впервые она возникает, когда ребенок осознает, что он член семьи, где детям необходимо научиться себя вести, научиться дружить, полагаться на других и помогать, проявлять свои чувства и доверять проявлению чувств других людей. Как это связано с возможностями и следствиями раннего развития? Давайте посмотрим, что ценят люди в людях? Легкий характер, вежливость, веселость, умение что-то делать, надежность, чувство юмора, умение интересно рассказывать, помощь, сочувствие и т. д. И все это проявления человека, который чувствует себя спокойным, уверенным и ощущает себя частью какой-то общности. Первая общность для ребенка – его семья. В семье закладывается умение доверять и опираться на кого-то.
Поддерживайте его всяким и в разных ситуациях. Это наедине вы можете объяснять ему, что он не прав и поступил в общем-то не слишком хорошо. Вы можете даже употребить родительскую власть и наложить какие-то санкции. Но перед другими до последнего ищите понимание, объяснение и доверие к нему. В первую очередь вы верите своему ребенку, а уже потом всем остальным, даже если они старше, даже если это учителя, психологи, воспитатели, даже если верить ребенку в данный момент вам кажется глупым. Пока не доказано обратное, вы верите ему и в него.
И вы поддерживаете ребенка в том, что он задумал. Не хмыкая и не поднимая в сомнении бровь. Поддерживаете, говоря всем своим поведением: «Ты хочешь это сделать? Что ж, это может быть интересно. Давай посмотрим, что твоя задумка потребует от тебя, какие нужны будут средства, время, силы. И какой результат ты хочешь получить?»
Все это, конечно, не мешает вам быть объективными и проверить то, что можно проверить, где-то проконтролировать и указать на то, что выполнение желания, плана и т. д. сейчас и в данных условиях весьма затруднительно. Функции контроля, воспитания, коррекции поведения никто не отменяет. Но первая реакция – это доверие, поддержка и «я с тобой против мира». Только так человек познает ощущение общности с кем-то. И только так ценность поддержки ощущается как значимая. А если все и всегда начиналось с «А вот Марья Петровна сказала…», «Мне все говорят, что ты…», «Так нельзя», «Ничего не выйдет», «Ты никогда не сможешь этого сделать» – ребенок даже не знает о том, что значит ощущать настоящую поддержку и, как следствие, не ценит ее.
И какова тогда его реакция на вашу попытку в чем-то его развить, привить какие-то новые навыки? Правильно – страх, лень, агрессия либо болезненный перфекционизм и шалости, чтобы хоть чем-то выделяться. Вывод: прежде чем чему-то обучать ребенка, не важно, будет ли это чистка зубов или шахматная партия, добейтесь того, чтобы он полностью доверял вашим словам: «Ты сможешь. У тебя получится. Я в тебя верю». И не подрывайте его доверие.
Будет ли ребенок чувствовать себя среди других чужим и одиноким или с радостью и знанием дела присоединяться к разным сообществам, зависит от вас.
Таблица 4
Чтобы понять, как решать эту задачу воспитания и развития, нужно прояснить следующие вопросы.
• Ценность и значимость чувства общности.
• Соперничество между братьями и сестрами. Решение.
• Принадлежность к группе не исключает собственной уникальности. Как объяснить это ребенку?
• Инструменты, необходимые для развития чувства общности.
«Когда вы по-настоящему взаимодействуете с другими людьми, вы открываете в себе множество новых качеств».
Чувство общности, или близости, давно считают базовой человеческой потребностью. Оно основано на ощущении, что вы являетесь признанным
Нам свойственно добиваться признания или одобрения со стороны друзей или других людей, и мы хотим ощущать свою принадлежность к группе, которая нас признает. Эта потребность впервые проявляется уже в 4–6 лет и становится все более значимой к переходному возрасту.
Как родители, вы можете снизить у ребенка потребность в одобрении сверстников, пестуя в семье чувство признания и помогая ему приобрести адекватные навыки общения. Дети, к которым тепло относятся дома, уже знают, что такое признание и поддержка, и у них есть место, где все это им дается. Поэтому они свободнее чувтсвуют себя в детской компании и более уверены в своем статусе.
Дайте детям возможность пообщаться с другими родственниками – с бабушками и дедушками, тетями и дядями, двоюродными братьями и сестрами. Это помогает им наладить связь с расширенной семьей и развивает у них чувство принадлежности к роду. Раньше считалось чрезвычайно важным знать, к какому роду принадлежит человек. Почему? Потому что, зная его род, можно было предугадать, кто встанет за человеком для защиты, поддержки и помощи. И до сих пор у нас, как у существ социальных, сильна потребность в родовой опеке. Пусть это вышло из сознанной сферы жизни, но потребность осталась. И удовлетворяется она в семейном общении.
Когда дети гордятся своей семьей и ее культурным наследием, укрепляются их чувства общности и собственной уникальности. Поделитесь с детьми историей вашей семьи и тем, как она складывалась. Дети любят слушать истории о своих родителях, о бабушках и дедушках, когда те были маленькими, особенно если в этих историях говорится об их проказах и непослушании и о смелых и неординарных поступках. Так передается родовой психологический опыт. Что делал мой предок? Как он думал? Как поступил? Что из этого получилось? Как отнеслись к его поступку другие? Слушая эти истории, дети чувствуют поддержу своих предков, достраивают образ себя, выбирают идеалы.
Поделитесь со своими детьми тем, что вы знаете о вашей семье и ее традициях. Цель – добиться, чтобы дети почувствовали связь с культурой своей семьи и гордились ею. Подумайте и о современных семейных традициях: совместные трапезы, походы в кино или туристические походы, игры, совместные чтения и т. д.
Участвуя в подобных мероприятиях, ваш ребенок приобретает множество социальных навыков, необходимых для того, чтобы почувствовать себя комфортно в различных социальных ситуациях и добиваться признания окружающих.
Это же поможет вам поиске и подборе форм раннего развития. Дети часто хотят быть «как кто-то». Это нормально – восхищаться кем-то, брать пример, позже «фанатеть», но в дошкольном возрасте лучше, если восхищение и желание подражать будет относится к людям взрослым, потому что сравнение себя со взрослым не роняет детскую самооценку. Взрослые психологически стоят на другой ступени, им можно подражать, но если не все получается сделать, как они, просто сказать: «Ну, я же еще маленький, подрасту, и у меня получится». Это надежная защита для малыша и способ не загонять себя в тупик. Так вот, если в вашу программу развития ребенка входит какой-то навык, поищите, владеет ли им кто-то в вашей семье. Причем владеет так, чтобы малыш удивлялся, восхищался и, может быть, даже немного завидовал этому человеку. Тогда вам будет гораздо проще мотивировать малыша к обучению. И будет прекрасно, если предмет восхищения также обратит внимание на старания малыша.