Воспитание и образование. Сборник статей

Кабаков Владимир Дмитриевич

Однако прочитав его статью, приход ишь к выводу, что нынешний российский "аристократ" Щедровицкий, "ни уха ни рыла" не понимает в той системе, которая постоянно обновляясь, работает в развитых странах и в той же Англии.

Я отчасти знаком с этой системой, потому что жена работает там и прошла несколько ступеней от гувернёра до учителя и от учителя, до главы небольшого структурного отдела, который, в том числе занимался и "домашним" образованием.

Но знаком, ещё и потому, что мои дети закончили школу не в самых плохих лондонских школах, а потом и не

самые плохие университеты.

Что касается результатов учёбы и приобретения "профессий" в университете, то хочется разочаровать таких лоббистов "отдельного" и специального образования за деньги, вне системного обучения в школе.

Дети моих знакомых, как и мои дети получили неплохое образование, в частных и государственных школах, но никто из них, за редким исключением, кроме физиков, математиков, химиков, не работает по тому профилю, который они изучали в университете.

Большинству из них, стоило потрудиться и понервничать, прежде чем получить места в банках, в рекламных агентствах и представительствах больших и малых фирм.

Молодому выпускнику английских университетов, сегодня, с большим трудом удаётся найти хорошую работу. Часто дожидаясь вакансии, студенты, окончившие университеты, работают продавцами или официантами. И это не считается зазорным, потому что на поиски работы, уходит несколько месяцев, а то и лет!

Пройдя через систему конкурсов и собеседований, они, не всегда с первого раза, но всё-таки находят работу, и после, держаться за неё всеми силами. А предпочтение на собеседованиях, отдают тем кандидатам, которые хорошо говорят, дружелюбны, коммуникабельны и начитаны, независимо от профиля и специализации фирмы. То есть ценят прежде всего человеческие качества!

Поэтому, попытки российских буржуазных образованцев "отделить" или выделить своих детишек, имеют под собой прямо противоположный эффект.

К тому же, для многих состоятельных родителей в России, считается большой удачей отправить учиться своих детей после школы, или даже в школы - на Запад.

А вот Щедровицкий, вдруг выступает за "домашнее" обучение, результаты которого могут быть самыми разочаровывающими! Как впрочем и для тех, кого тщеславные родители отправляют для получения образования за рубеж.

Но дети таких "новых аристократов" будут не научены общаться, будут считать себя привилегированной элитой, часто не имея талантов и дарований, а таких "зазнаек", не терпит ни одна работающая система или структура, что на Западе, что в России.

Таким образом, "новые русские" ломают жизни своим детям, сами того не желая!

...Взгляды Щедровицкого на современную систему образования, показывает цитата из его статьи:

" ...У вас родился ребенок, и вы начинаете определять, к чему он склонен. И вот на эту траекторию его склонностей и нанизывается новая система: репетиторы, гувернеры, специализированные школы, тюторы, детские психологи. Здесь центр притяжения - индивидуальная линия способностей конкретного ребенка, которой в России следует немалое число родителей.

Однако если сегодня - у нас, во всяком случае -

родитель вынужден разрываться между обязательным образованием в школе и той программой, которую он формирует для ребенка сам, то уже очень скоро эта индивидуальная система станет самодостаточной. Это новая возможность для каждого: не типовая программа в школе, через которую все, как через сито, должны "просыпаться". А теми, кто не "просыпался", либо вообще не занимаются (и так все в порядке), либо стремятся отправить в школу для "отсталых детей". Потому что ни то, ни другое не укладывается в усредненные параметры организации учебного процесса."

Этот взгляд российского образованца (образованец - это торговец широкого профиля с дипломом), совершенно не соответствуют реальному положению вещей в западном обществе, надеюсь и в современной России.

Многим русским образованцам кажется, что Запад сегодня живёт по законам первоначального "зверского" капитализма, каковые установились в России.

Но это не только не так, но и не может быть так, потому что нынешний западный развитый капитализм имеет больше общего с социализмом с человеческим лицом, чем советская система времён её развала!

Что касается тюторов и психологов, определяющих склонности ребёнка, то это уже давно внедряется и работает в английских государственных школах и на это тратятся немалые деньги.

Я, с подобными взглядами на воспитание человека в сословном обществе в России, куда нас пытаются столкнуть "эксперты-профессионалы", типа Щедровицкого, уже не впервой сталкиваюсь.

И вижу, что многие сегодняшние проблемы в российском обществе и в российской экономике, стали следствием незнания "реформаторами", реальной ситуации в образовании и экономике на Западе, и в частности в Англии, подо что безуспешно "косят" эти российские полуграмотные буржуа.

Для таких провинциальных "аристократов", целью жизни считается хорошее образование, которое приносит богатство.

Но ведь человек-то "стремиться к счастью, как птица в полёт". А как раз этого не понимают самые "продвинутые" российские буржуа - образованцы, и часто, становятся драматически несчастными имея и деньги, "хорошее" образование и личный материальный комфорт.

Внешне и внутренне, такие "успешные" россияне часто напоминают "кимвал звучащий" о котором говорится в Библии, потому что живут без любви к ближнему и без веры во что-то высшее, чем деньги и власть...

Надо понять, что христианские принципы, здесь, в Англии, уже давно растворились в народной культуре и являются тем базисом, на котором вырастают и западная наука, и техника, и сфера обслуживания. Из чего и складывается здесь, не только материальное благополучие, но и принципы, по которым живёт само общество!

Я уже писал, что подражая Западу, российские младореформаторы, как в басне Крылова, от незнания реальной жизни на Западе, путают "вершки с корешками" и потому, сделав по форме, "как у них", по сути начинают выращивать и потреблять "вершки", вместо "корешков"!