Воспитание собак (сборник)

Автор неизвестен

Упражнение 48.

Выполняют 1 раз заключительный прием упражнения 43. Затем отстегивают веревку и выполняют "апортировку на ровной поверхности" в соответствии с нормативами испытаний. Повторяют 2-3 раза.

Упражнение 49.

После небольшого перерыва выполняют заключительный прием упражнения 44. Повторив 1-2 раза "апортировку с безопорным прыжком через препятствие высотой 1м", дрессировщик при следующем пуске собаки не сходит с места и максимально сокращает количество дополнительных команд. Если собака вдруг отказывается хорошо работать, ее наказывают ударом хлыста, надевают парфорс, прицепляют к нему поводок или веревку и под угрозой

еще более серьезного наказания принуждают поочередно выполнить апортировку на ровной площадке, без заминки подобрать апортировочный предмет и нести его, затем с предметом в пасти преодолеть препятствие. После этого переходят к выполнению упражнения 49, по-прежнему строго обращаясь с собакой и почти не оказывая ей помощи. Но каждый раз за правильные действия ее нужно сдержанно похвалить.

Если же собака все делает правильно, ее радостно поощряют. Чередуя ласку и дачу лакомства в произвольном порядке, повторяют прием 3-4 раза, стремясь сделать все в соответствии с нормативными требованиями.

Упражнение 50

Это упражнение выполняют поодиночке.

Повторяют заключительный прием упражнения 45 на новом для собаки месте. Когда после этого дрессировщик уведет собаку с площадки, инструктор убирает миску и ставит ее в другом, заранее оговоренном и обозначенном месте, также ее маскируя.

Вернувшись, дрессировщик посылает собаку (без веревки) в направлении того места, где он сам оставлял миску. Уложив собаку командой после ее 30-40-метрового пробега, он подходит к ней, хвалит, берет к ноге и угощает лакомством. Затем вместе с собакой направляется туда, где им была оставлена миска, чтобы собака увидела, что миски там уже нет. Еще раз хвалит и угощает собаку. Затем идет с ней в другом направлении, туда, где инструктор поставил миску, и, не доходя до нее 20-30м посылает собаку вперед. Когда собака возьмет лакомство из миски, укладывает ее командой. Кладет в миску еще кусочек лакомства и уводит собаку с площадки. Инструктор перепрятывает миску в новое, оговоренное и обозначенное место. Вернувшись, дрессировщик точно так же поочередно посылает собаку вперед, но уже в трех направлениях: туда, где он оставил миску во второй раз, туда, где миска была оставлена первый раз, и туда, где миска поставлена инструктором. Затем собаке опять позволяется съесть лакомство и миски.

Работать с собакой нужно живо, энергично, все время возбуждая в ней стремление найти миску. Расстояние пробега до момента подачи команды "Лежать" каждый раз нужно существенно изменять в пределах от 30 до 50 метров. Поощрять собаку лакомством надо уже не каждый раз, но порцию лакомства следует увеличить.

Завершают упражнение тем, что после перерыва дрессировщик с собакой, выйдя с территории площадки, 1-2 раза выполняет под наблюдением инструктора нормативный прием "Высылание собаки вперед с последующей укладкой".

Упражнение 51.

В это время, как один дрессировщик со своей собакой выполняет предыдущее упражнение, остальные в стороне от него выдерживают своих собак, предварительно уложенных из движения шагом, отойдя от них на 40м и стоя спокойно спиной к ним. Дрессировщик, закончивший выполнение упражнения 50 (кроме заключительного приема), занимает место того, кто его сменяет. Интервал между уложенными собаками - 3м. Собаки должны быть в намордниках.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Тренировки по всему объему дисциплины послушания проводят по окончании цикла обучения и незадолго до испытаний. Чаще тренируют собак в выполнении отдельных навыков. При этом оптимальный эффект достигается уже не большим количеством повторов

одного и того же приема в ходе занятия, а разнообразие и усложнением приемов по сравнению с тем, как это предусматривается нормативами.

Тренировочное занятие должно быть очень непродолжительным (15-20 минут), но максимально насыщенным, интенсивным. Тогда собака работает напряженно, со вкусом, больше радуется похвале и награде. Особое внимание уделяют точности выполнения приемов часто увеличивают вдвое-втрое, чтобы собака проявляла признаки нетерпения.

Такие приемы, как апортировка предметов, высылание перед, собака всегда должна делать с большим удовольствием. Поэтому тем более нельзя злоупотреблять количеством их повторов в ходе одного тренировочного занятия. Гораздо лучше репетировать их каждый день, но только по одному-два раза.

Обязательным условием совершенствования навыков в процессе тренировок следует считать правильное применение подкрепления и поощрения в вариабельном режиме, что позволяет добиться от собаки повышенной заинтересованности и азарта в работе. Чем реже и случайнее собака получает заслуженные награды, тем с большим тщанием она стремится их получить. Но даже и совершенно обученную собаку следует время от времени поощрять лаской и кусочком лакомства за особо удачное или же просто великолепное выполнение приема. Это очень важное правило тренировки собак.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приведенный курс упражнений позволяет подготовить в указанные сроки собаку средних способностей к испытаниям первой ступени. Разумеется, с учетом особенностей вида испытаний инструктор может отказаться от изучения тех или иных приемов, для данного испытания ненужных, но за счет этого больше времени и внимания уделить упражнениям, предусмотренным нормативами.

СЛЕДОВАЯ РАБОТА

До сих пор широко распространенное заблуждение, будто собака должна обучатся розыску по запаховому следу лишь после усвоения курса послушания и выработки основных навыков защиты, которые она осваивает, как правило, к полуторалетнему возрасту, то есть ко времени завершения становления характера. Нетрудно представить, что сложившиеся к этому времени стереотипы поведения (например, привычка отыскивать дрессировщика при помощи зрения и слуха), некоторые выработанные навыки (как отказ от найденного корма) серьезно усложнят выявление правильных поисковых методов дрессировки (вкусопоощрительного в особенности). Кроме того, уже будет упущено время "яркого запечатления", совпадающего с переломными периодами формирования характера.

Рекомендованные в прошлом методики обучения (поиск фигуранта - на основе развития активно-оборонительной реакции, апортировочного предмета - как продолжение развития апортировочного поведения, возбуждение заинтересованности запахом при многократном пересечении следа - усиление вероятности "случайного" выявления врожденного инстинкта поиска по запаховому следу и др.) требуют индивидуального подхода, т.к. имеют свои нежелательные и трудноустранимые недостатки. Поэтому эти методики малопригодны для массовой дрессировки собак.

Методика, приведенная ниже, представляет собой развитие вкусопоощрительного метода дрессировки в соответствии с теорией подкрепления. Она проверена практикой на большом фактическом материале и показала наилучшие результаты сравнительно со всеми другими опробованными методиками.

Существовавшая необходимость тщательного отбора собак по пригодности к этому виду работы привела к изучению раннего проявления следового поведения (инстинктивного поиска по следу при помощи обоняния) у щенков первых месяцев жизни.