Вот как всё устроено
Шрифт:
Это не магия, а реальный алгоритм для достижения желаемого.
Мы коснулись всех частей фрактальности, теперь разберем каждую подробнее.
Бизнес
Бизнес похож организм. Если мы посмотрим на то, как работают органы, взаимодействуют бактерии, клетки, как устроена вся система, мы можем найти способ, как управлять всем организмом, а следовательно и всем бизнесом.
Человек – часть системы вокруг. А система – такая же, как человек. В компаниях всегда есть иерархия и определенная система управления.Она одновременно похожа на управление государством,
Есть компании, которые утверждают, что нанимают только профессионалов и считают, что в этом секрет успеха и единственный правильный вариант. Так, например, делал Netflix. По факту, это посыл для единиц. Ведь где взять столько профессионалов? Их ограниченное количество, около 5%. И как правило они уже работают в крупных корпорациях. Но это не значит, что малому и среднему бизнесу нужно закрываться, а стартапам даже не начинать.
А все потому что глобально такой подход противоречит общим принципам эволюции и управления. В 95% компаний работают сотрудники разного уровня и только некоторые из них являются настоящими профессионалами. Согласно профессионализму распределяются обязанности и зоны ответственности, поэтому все работает и ничего не ломается.
Но если есть такие компании, более-менее сбалансированные, должны быть и те, кто находится по другую сторону графика равновесия. Их меньше, но они существуют – там все сотрудники либо профи, либо наоборот – дилетанты. Это просто закономерность разнообразия системы и в ней должны быть разные элементы.
Отношения
С одной стороны вам не нужен никто для того, чтобы жить. Все ваши мысли, успехи или неудачи в голове. Вам не нужны другие люди, для того чтобы общаться. С другой стороны, без общества человек не выживает. Мы существа социальные, должны жить в системе, и нам необходимы другие люди, чтобы видеть в них свое отражение. Нам нужно через кого-то смотреть на мир.
Здоровье
Все, чем можно лечиться, уже есть внутри. У нас есть все необходимые клетки, функции для того, чтобы вылечить что угодно, кроме, пули в голову. То есть любое лечение, какие-то новые методы, это отражение того что уже используется в нашем организме, либо в каких-то других.
Развитие
В детстве мы учимся интенсивнее всего, поэтому и дни летят так долго, ведь мозг постоянно загружен новой информацией. С возрастом все наработанные знания и навыки теряются. У нас изначально есть природное чутье, как развиваться. Мы начинаем играть, фантазировать, создавать ассоциации, спрашивать, интересоваться и это лучшее обучение.
В первые годы жизни у детей главная задача – обучиться и адаптироваться к миру, поэтому они делают это лучше всего. Хорошая память и мышление у нас с детства. И это не потому, что в голове мало информации, а потому что мы неосознанно с интересом подходим к любому обучению. У нас есть энергия, мотивация и интерес узнать новое, и обычно это происходит в игровой форме.
Если нам дается что-то легко, мы не относимся к этому, как к достижению, скорее, как к чему-то привычному. Поэтому часто не развиваемся в этом, а ищем то, что будет вызывать в нас интерес.
При
Дети часто видят в «серьезной» информации что-то знакомое – образы из любимых мультиков или компьютерных игр, придумывают истории, насыщают информацию образами. Такие ассоциации запоминаются на всю жизнь. По этому принципу строятся все мнемотехники, во время их исполнения работает ассоциативная память и она эффективнее бездумной зубрежки.
В детстве мы не боимся быть креативными. Сохраняем мы это или теряем, зависит от дальнейшего образования. Многое зависит от подхода, который выбирают педагоги. И эти подходы сильно разнятся. Кто-то выступает за жесткую дисциплину и зубрежку, чтобы «от зубов отскакивало». Но это совсем не эффективно.
Самые малоэффективные способы усвоения информации – это как раз рецептивные, то есть когда мы слушаем лекцию, читаем, смотрим видео со звуковым сопровождением. И наоборот самые эффективные – продуктивные, когда мы вступаем в дискуссию по теме, практикуемся и обучаем других. Обучая других, мы усваиваем до 90% информации.
В основном, наше образование на разных ступенях обучения устроено так, что мы начинаем с малоэффективного способа и заканчиваем дискуссией и практикой. И это обосновано. Нельзя сразу перескочить на ступень обучения других. Ведь мы должны сперва где-то увидеть или услышать информацию.
Но все же до обучения других практически никогда не доходит. Только если это не обучение, в основе которого лежит свободная педагогика. В такой системе есть и разновозрастные ученики и формат, когда старшие обучают младших, то есть становятся им менторами.
Но то, что может использовать каждый, чтобы вдохнуть жизнь в обучение, повысить вовлеченность и усваиваемость материала – использовать игровые методики или геймификацию.
Помочь развитию и облегчить нам жизнь может и подсознание. Многие называют его интуицией. Взаимодействуя с другими людьми, подсознание считывает их сигналы бессознательного, даже если они хотят замаскировать их. Поэтому нам иногда бывает жутко находиться рядом с человеком, который производит впечатление дружелюбного и неконфликтного – на деле он может оказаться манипулятором и наше тело реагирует на опасность. Так мы можем считывать болезни, о которых не знает даже сам носитель, ложь и правду, истинное состояние и намерения.
Но не все так просто. Мы не можем управлять бессознательным. Если мы получили психологическую травму, она оседает глубоко – отсюда и панические атаки, которые могут возникать, казалось бы, без причины. Мы не можем контролировать их появление, может только докопаться со специалистом до причины и устранить ее.
Также у бессознательного есть защитная функция – оно защищает сознание от перегрузок и сильного стресса. Поэтому достучаться до него не так просто.
Оттуда можно черпать ответы, но не на всё и не всегда, иначе у нас не будет развития и система развалится. Поэтому стопоры у подсознания при передачи информации в сознание – это нормально. Благодаря этому мы можем развиваться не стихийно, прыжками, а постепенно, более естественно.