Вы и ваш ребенок
Шрифт:
Трогаем и называем
В этом возрасте малышу очень нравится не только трогать предметы, но и узнавать их по названиям.
• Носок с сюрпризом. В большой носок положите несколько простых предметов (только не очень маленьких): губку, машинку, мячик, и предложите малышу перед тем как достать предмет из носка, опознать его и назвать. Неважно то, что слова при этом он скажет неправильные и неправильно, вы его поймете. А вот использование им словесного обозначения будет свидетельствовать о его воображении.
Ловкость рук
Месить
• Соленое тесто. Простое тесто на самом деле бесконечный источник удовольствия, поскольку его готовят сами и лепят из него затем тоже сами. Смешайте в соответствующей посуде две меры муки, одну меру соли, каплю масла и постепенно наливая воду перемешивайте до получения нужной консистенции. Покажите ребенку, как сделать простейшие формы (шарик, валик), из которых он сможет приготовить множество всяких вещей.
Слушаем
Выберите пару-тройку отрывков музыкального произведения, исполняемого на определенном музыкальном инструменте, и покажите фотографию этого инструмента, когда он будет звучать. Затем дайте малышу прослушать тот же отрывок произведения, исполняемого несколькими инструментами, и попросите узнать при этом показанный на фото. Подобные музыкальные упражнения опознания мелодии и инструментов следует продолжать в течение долгого периода, пока ребенок не научится безошибочно распознавать в звучащем оркестре все инструменты.
• Игры на слух. Можно играть в ту же игру, что и с инструментами, только при этом использовать другие источники звука: крик животных, знакомые шумы. Главное в этом — установление ребенком связи между звуком и его источником.
Переходим от ходьбы к лазанью
Как только малыш начинает устойчиво стоять на обеих ногах и уверенно ходить, он стремится к получению очередного удовольствия: карабкаться вверх и вниз по лестнице, бегать, прыгать, качаться, ползать, т. е. постигать пространство всеми доступными для него способами, развивая при этом возможности своего тела (устойчивость, подвижность и т. д.). В городских парках, в яслях или в частных детских учреждениях предусмотрены специальные приспособления и устройства, на которых дети могут возиться без ущерба для здоровья.
Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет
Короткий и бурный период самопознания переходит в спокойное русло. Ребенок обогащает свой словарный багаж, становится способным выразить свои пожелания. Он свыкается с абстрактными понятиями, временем и пространством. Он понимает различие между «немедленно» и «попозже», хотя не представляет себе, что же кроется за этим понятием в реальном времени.
В этом возрасте становятся социальными, уточняется понятие сверстников и старших по возрасту, появляется интерес к коллективным играм. Если ребенок и придерживается при этом определения автономии, то это касается в первую очередь его основных желаний. К трем годам основные этапы его развития подходят к завершению. Вскоре ему предстоит окунуться в подготовительную школу (детский сад).
Малыш становится ребенком, его занятия теперь направлены на подготовку к последующей учебе, которая будет затруднена без этого этапа, на котором ребенок интересуется все более сложными вещами.
Учимся видеть
Никакое обучение не может
• Ваш ребенок и искусство. Никогда не бойтесь показать маленькому ребенку картину или скульптуру известного мастера, поскольку искусство прекрасно для всех, в том числе и для детей.
Пробуем клеить
Эти занятия развивают у ребенка ловкость: точно и аккуратно приклеить маленькую картинку — в 2–3 года большое искусство!
Вырезание
Жесты ребенка уже настолько точны, что позволяют ему самому вырезать рисунок и украсить свою комнату.
Берем в руки карандаш
Никто из детей спонтанно не берет в руки карандаш или маркер правильно. Покажите ему, как это делается, терпеливо добиваясь от него нужных движений до тех пор, пока ребенок не будет это делать без видимых усилий. Это откроет ему дверь в мир рисунка и красок.
• Ваш ребенок учится рисовать. Не впадайте без надобности в восторг, зачастую даже маленькие дети очень хорошо представляют себе, что нарисованное ими неказисто, поэтому не стоит их уверять в обратном и восторгаться их мазней. Лучше попросите их объяснить нарисованное, и воспользуйтесь ответами для игры на тему рисунка: я начинаю, ты продолжаешь и так поочередно, вы нарисуете кривую, он заканчивает рисовать солнце, мячик или любую пришедшую в голову фантазию.
Набиваем руку
Вырезание картинок из листа бумаги, наклеивание самоклеек, лепка требуют ловкости пальцев, плечевых суставов и грудных мышц.
• Бросаем, вертим. Научиться бросать тоже довольно сложно, поскольку для этого требуется умение держать равновесие, сильные руки и верхнюю часть тела. Упражнение усложняется, но становится интереснее, когда требуется поймать брошенный мяч. Начните с бросков бумажного шарика в большой таз с тем, чтобы потом научиться бросать прыгающий мячик в корзину для бумаг, которая ставится от ребенка все дальше и дальше. С большим удовольствием ребенок будет и просто бросать с вами мяч друг другу.
• Вырабатываем равновесие. Вы предлагаете ребенку, сначала на четвереньках, а затем и в полный рост пройти по бревну на детской площадке. Он нимало удивится, что устоять и пройти все бревно не так то просто. Не позволяйте ему делать тоже самое без вашего присмотра.
Отыскиваем связи
Все вокруг нас взаимосвязано и все может иметь различное назначение. Вы можете показать это ребенку на примере сложного объекта — фотографии, картинки или чего-нибудь еще: бутылочка сиропа и ложечка, бутылочка сиропа и изображение кроватки больного малыша. Эта идея может быть положена в основу занятной игры, с помощью которой вам удастся объяснить связь между предметом и конкретной ситуацией, помочь и ребенку придумать что-то свое на эту тему.