Забытый миг
Шрифт:
– Странно. Ты вот что, после уроков зайди ко мне, мы с тобой кое-что попробуем.
– Хорошо, Борис Андреевич, я сразу после шестого урока к вам заскочу.
– И у меня как раз уроков не будет, давай, забегай, - сказал преподаватель.
После шестого урока Матвей, прихватив свой портфель, направился в спортзал. Там его уже поджидал учитель физкультуры.
– У тебя есть спортивная форма, - спросил Борис Андреевич.
– Конечно, у нас же сегодня урок физкультуры был.
– Что-то я совсем замотался, забыл у каких классов сегодня была физкультура. Ты вот что, переоденься быстренько и мы попробуем кое-что, - учитель подтолкнул Матвея к раздевалке.
– Я готов, - через пару минут
– Прекрасно! – Борис Андреевич оценивающе осмотрел ученика, - Теперь сделаем вот что. От этой линии с места попробуй прыгнуть, оттолкнувшись двумя ногами, как можно дальше.
Матвей встал в середине зала на линию, разделяющую баскетбольную площадку пополам. Приготовился, сосредоточенно нацеливаясь исполнить прыжок с места, и прыгнул… В какой-то момент Матвею показалось, что он допрыгнул аж до потолка и испугался той высоты, на которую взлетел. У учителя физкультуры глаза округлились и широко открылся рот от изумления. В этот момент Матвей подлетел к баскетбольному кольцу и ухватился за него обеими руками, затем разжал руки и опустился на пол.
– Что это было? – изумлённо спросил Борис Андреевич.
– А я знаю?
– пожал плечами ученик.
– Фокусник! А ну-ка попробуй ещё раз, но не так сильно, - попросил преподаватель.
– А что, если я просто подпрыгну на месте? – спросил Матвей.
– Ну, попробуй…, - нерешительно согласился учитель.
Матвей подпрыгнул и сразу поднялся метра на два от пола спортзала, немного повисев, секунду или две, плавно опустился.
– Как это у тебя получается? – удивлению преподавателя не было предела.
– Не знаю, - потупил взор Матвей, - я просто мысленно настроился подняться метра на два, не больше и задержаться на секунду в воздухе. У меня это получилось.
– Здорово! – учитель, задумавшись, начал грызть кончик карандаша, - Так, а если ты не будешь представлять, как тебе надо прыгнуть, что тогда получится? Давай, пробуй!
Матвей опять встал в середине зала у черты и подпрыгнул. Ничего особенного не произошло, он подпрыгнул сантиметров на 50 и как обычно опустился на пол.
– Понятно, что ничего не понятно, - задумчиво произнёс учитель, - вот что, Матвей, ты эти фокусы с прыжками больше на уроках физкультуры не показывай. Старайся не думать о том, как выше и дальше прыгнуть, просто ровняйся на всех остальных учеников и выделяться не надо, до поры до времени. У меня появилась кое-какая мысль, как использовать твои способности на твоё же благо. Держи это в секрете. Подозреваю, что оса ужалила тебя в какой-то нерв и у тебя активировались способности, которые не доступны простому человеку. Возможно, когда-то человечество обладало такими возможностями, но за ненадобностью они атрофировались. А у тебя они проявились после атаки осы на твою нервную систему. Я окончил физкультурный институт, и кое-что понимаю в медицине, поскольку у нас преподавали такую дисциплину. Так что у меня к тебе убедительная просьба, до поры до времени не проявлять свои способности.
– Да я как-то и сам не понимаю, как это всё происходит, - сказал Матвей.
– Ничего, попробуем разобраться, а пока на сегодня достаточно. Иди переодевайся и отдыхай. Послезавтра в вашем классе, по расписанию, урок физкультуры. Постарайся вести себя так, как я тебе посоветовал.
После следующего урока физкультуры, Борис Андреевич опять попросил Матвея задержаться после окончания занятий.
– Я вот что подумал, Матвей, нам надо серьёзно заняться с тобой какими-нибудь прыжками, у тебя это здорово получается. Я буду твоим личным тренером, если хочешь. У меня диплом как раз тренера по лёгкой атлетике. Давай вместе подумаем, каким видом прыжков лучше всего заняться, - начал разговор учитель.
– О, Борис Андреевич, а я откуда знаю, как лучше
– В лёгкой атлетике существуют четыре вида прыжков. Прыжки с шестом, но я думаю, что нам этот вид не подойдёт. Тут не только зависит от твоего желания прыгнуть, но и от шеста. Шест тебя может закинуть туда, куда ты и не хотел, - засмеялся учитель, - прыжки в высоту?.. Можно было бы освоить, но тут тоже определённые трудности в стиле прыжка. Тройной прыжок, здесь уже проще: нет шеста, нет определённого способа преодоления планки, но надо не запутаться в чередовании ног при отталкивании. Самый простой вид прыжков, это прыжки в длину. Тут не надо мудрить ни с шестом, ни со стилем преодоления планки, ни с чередованием ног, как при тройном прыжке. Разбежался, оттолкнулся, полетел и приземлился. Мне кажется, что это самое лучшее, чем мы бы могли с тобой заняться.
– Вам виднее, Борис Андреевич. Давайте попробуем прыжки в длину. Я не против. Действительно, в этом виде прыжков всё проще, - согласился с доводами преподавателя Матвей.
– Ты ещё сколько будешь учиться в школе, года три? – спросил преподаватель.
– Ну, да, если ничего не случится.
– Ладно, мы с пользой используем это время. Я поговорю с директором школы, и попробую организовать секцию лёгкой атлетики при школе. У нас всё будет легально, возможно, будем участвовать в каких-нибудь городских школьных соревнованиях, дальше видно будет.
На согласование открытия секции лёгкой атлетики при школе, у Бориса Андреевича ушло не больше недели. Уже через неделю после разговора о секции с Матвеем, учитель объявил о наборе учащихся, желающих заниматься в секции. Записалось 17 человек, в основном ребята из 9-х и 10-х классов. Матвей был самым младшим, из 8-го класса. Однако по комплекции он мало чем отличался от девятиклассников. Борис Андреевич на собрании группы сразу предупредил, что основными дисциплинами в секции будут прыжки в длину и бег на короткие дистанции. Бегом решили заниматься одиннадцать мальчишек, а шестеро захотели осваивать технику прыжков в длину.
На начальном этапе тренировок основное время уделялось физической подготовке и немного теоретических занятий, на которых тренер объяснял, как правильно надо выполнять те или иные движения при беге, прыжках. Зима прошла незаметно, наступили тёплые погожие весенние дни. Уроки физкультуры стали проводить на небольшом школьном стадионе. На стадион переместились и тренировки легкоатлетической секции. Желающих тренироваться в секции прибавилось и к весенним тренировкам уже готовились 23 школьника-спортсмена. Матвей старался не проявлять своих способностей и тренировался наравне со всеми. Правда, выдающихся результатов он не выдавал, но всё же был не последним, хотя был самым молодым. Он с удивлением узнал, что техника прыжка может быть разная: прыжок «согнув ноги», прыжок – «прогнувшись» и прыжок под названием «ножницы». Тренер посоветовал Матвею прыгать стилем «согнув ноги». В этом случае он сможет мысленно приказать себе опустится в нужную точку прыжковой ямы. Тренер строго-настрого запретил Матвею без его команды приказывать своему организму лететь туда, куда он хочет. Только по указанию тренера.
Матвей, когда оставался один, пробовал подпрыгивать, задерживать своё тело в воздухе на короткое время. У него всё получалось и очень даже хорошо. Однако на уроках физкультуры и на тренировках он такие «фокусы» не показывал. Тренер ему сказал, что до поры до времени, об этом никто не должен знать. Матвей оттачивал технику прыжка, учился рассчитывать разбег и не делать заступы во время толчка. Рослые старшеклассники, которые тоже занимались прыжками, могли уже прыгать дальше пятиметровой отметки. Матвей немного не дотягивал до пяти метров, но он знал, что может перепрыгнуть всех, когда разрешит тренер.