Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. Планы занятий
Шрифт:
Воспитатель повторяет начало стихотворения, присоединяя к первым трем сточкам еще две:
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Эти строки педагог тоже читает с вопросительной интонацией. Сначала все дети отвечают на вопросы, потом 2–3 ребенка индивидуально.
Воспитатель читает первые пять строчек стихотворения. Спрашивает, почему бывшие воины надели ордена и куда их с утра зовет дорога.
Их с утра зовет дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им
Бабушки глядят.
Педагог
Занятие 2. Звуковая культура речи: звуки р, рь
Цель. Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).
Ход занятия
«Я познакомлю вас с самым рычащим и рокочущим звуком, – начинает занятие педагог. – Это звук р ».
Просит детей произнести этот звук (р-р-р-р) , повторить его, попытаться определить, где находится кончик языка при произнесении звука (за верхними зубами) и что происходит с языком (струя воздуха заставляет язык дрожать) .
«Звукоподражаний и слов, в которых есть звук р , очень много», – рассказывает педагог и предлагает проговорить некоторые из них: кар-р-р, крак-крак, кряк-кряк, гру-гру, тпру; рак, река, ромашка, рукавичка, резиновый, розовый.
Педагог просит детей помочь ему прочитать скороговорку С. Фархади «Сороки», в которой много слов, начинающихся с кар-р-р . Воспитатель читает скороговорку, договорившись с детьми, что они по его знаку будут четко проговаривать кар-р-р , а он будет называть слово.
Утром,
Присев на зеленом пригорке,
Учат сороки
Скороговорки:
кар-р-р
– тошка
– тонка
– ета
– туз
кар-р-р
– низ
– андаш
– амель
– апуз.
Далее воспитатель проводит упражнение «Не ошибись». Дети хлопают в ладоши, услышав слово, начинающееся со звука р : радуга… радио… ремонт… самолет… ракета… ранний… поздний… малыш… крепыш… ребенок… рисунок… аппликация .
Педагог предлагает детям угадать, есть ли звук р в стихотворении С. Маршака «Про все на свете»:
Роет землю с ерый крот —
Разоряет огород .
Как только дети назовут 2–3 слова, воспитатель читает стихотворение еще раз и называет слова, которые не назвали дети.
В заключение просит детей отгадать загадку:
Без рук, без ног,
А дверь отворяет.
(Ветер)
Занятие 3. Прощаемся с подготовишками
Цель. Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.
Предварительная работа. Рассказать
Рассмотреть с детьми «дипломы» выпускников, полюбоваться их фотографиями. Вызвать у ребят желание подарить старшим детям сувениры, изготовленные своими руками (в детском саду и дома).
Ход занятия
Воспитатель просит ребят рассказать о том, кто что подготовил в подарок детям, прощающимся с детским садом, и кому конкретно будет предназначен подарок.
«Но хотелось бы и добрые слова сказать ребятам на прощание, – подсказывает педагог. – Как вы думаете, что нужно сказать?»
Выслушав детей, воспитатель подсказывает им образец поздравления: «Дорогие ребята! Вы уже большие (взрослые), и мы вам немного (чуть-чуть) завидуем. Учитесь на одни пятерки. Приходите к нам в гости…»
Примечание. На выпускном вечере дети должны произносить поздравления, дополняя речи друг друга.
Занятие 4. Литературный калейдоскоп
Цель. Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.
Ход занятия
«Совсем скоро, в конце лета, мы с вами перейдем в старшую группу, – начинает разговор педагог. – В самый раз проверить, у кого какой литературный багаж накопился – запас сказок, рассказов, стихов.
Начнем с русских народных сказок. Вспомните их. (Если дети забыли сказку, воспитатель подсказывает: показывает книжку, читает отрывок и т.д.)
А какие рассказы вы можете назвать (например, о животных).
Главы из каких толстых книжек мы читали?
Есть ли у вас любимые считалки?
Какие загадки вы помните?
Каму какое стихотворение нравится?
А я тоже хочу вас порадовать и прочитаю маленькое стихотворение о вербе, которой мы до сих пор любуемся».
Шумливые теплые ветры
Весну на поля принесли.
Сережки пушатся на вербе
Мохнатые, точно шмели.
Я. Аким
Работа с детьми в летнее время
В летние месяцы нужно продолжать ежедневно читать детям рассказы, сказки, стихи, как новые, так и уже известные (см. раздел «Дополнительная литература» в «Программе воспитания и обучения в детском саду»); чаще петь, танцевать, смотреть и ставить спектакли.
Дети должны много играть в самые разные игры: дидактические, настольно-печатные, подвижные, игры-драматизации и т.п.
В летнее время у педагогов больше возможностей для индивидуальной работы с детьми (отработка звукопроизношения, рассматривание рисунков в книгах, рассказы из личного опыта и т.п.).
Приложение Примеры занятий, способствующих диалогическому развитию речи
Диалогическую форму общения дети осваивают в процессе взаимодействия с более опытными носителями родного языка – взрослыми людьми. Формирование диалогической речи – важнейшая программная задача обучения и воспитания детей дошкольного возраста.