1917 год в контексте исторической памяти молодежи среднего города России в социологическом измерении (на примере г. Таганрога. 2015-2016 гг.)
Шрифт:
Наиболее дискуссионными вопросами в современной историографии являются вопросы о результатах революции, и их влиянии на судьбы России. Прежде чем излагать существующие мнения, отметим, что подавляющее большинство этих мнений принадлежит историкам, которые держатся традиционной схемы двух революций в 1917 г. С точки зрения А.Н. Боханова, "лидеры и поводыри" Февральской революции руководствовались фальшивыми идеями и потому А.Н. Боханов, вслед за П.Б. Струве, называет эту революцию "национальным банкротством и позором" 40 .
40
Февральская революция 1917 года в российской истории // Отечественная история, 2007. №5. С. 6.
Нельзя пройти мимо своеобразной оценки, которую дает И.Я. Фроянов 41 Февральской революции 1917 г. Он считает, что ее
41
Фроянов И. Я. Октябрь семнадцатого года. Взгляд из настоящего. М., 2002.
42
Фроянов И. Я. Октябрь семнадцатого года. Взгляд из настоящего. М., 2002. С. 58
43
Фроянов И. Я. Октябрь семнадцатого года. Взгляд из настоящего. М., 2002. С. 79, 81, 99, 113.
По мнению В.А. Никонова, Февральская революция является одной из печальных дат российской истории.
Таким образом, что касается нынешнего состояния отечественной историографии революции 1917 г., то она все более приобретает действительно научный характер. Тем не менее отметим, что в изучении исследуемой проблематики еще остаются определенные пробелы, обусловленные, в первую очередь, отсутствием комплексных разработок этой проблемы с учетом новых методологических концептуальных подходов. Как отметил В.А. Никонов, именно вопросам глубинного осознания и понимания природы революционных событий и ее внутренних механизмов, реализованных в реальной исторической действительности, всесторонних причин того, почему произошли события 1917 г. – ключ к пониманию всех российских крушений 44 .
44
В. А.Никонов. Указ. соч. С. 4.
В связи с этим, в нашем исследовании акцентировано внимание на движущих причинах и этапах крушения и общественной дезинтеграции государства, ставших неотвратимыми именно в феврале – марте 1917 г.
Заметим, что в современной интеллектуальной ситуации, сложившейся в российской исторической науке, рядом исследователей отмечается, что в сообществе историков вновь усилилась когнитивная потребность в новой целостности исторической реальности, сопровождаемая активизацией холистского исторического мышления 45 .
45
Лубский А. В. Интеллектуальная ситуация в российской исторической науке на рубеже веков.//Гуманитарий Юга России.– 2013. №1. С. 86.
Как считают неоклассики историк должен изучать не только единичные действия и создаваемые ими факты исторической повседневности, принадлежащие миру микроистории, но и big structures, и процессы longue duree макроисторического характера, целостный охват которых невозможен без определенных познавательных процедур, улавливающих движение истории во времени и пространстве 46 . Таким образом, в сложившейся интеллектуальной ситуации следует искать и разрабатывать новые теоретико-методологические подходы, позволяющие более адекватно отразить реалии и наметить перспективы изучения столь актуальной проблематики.
46
Там же. С. 86, 87.
Теоретико-методологическую основу исследования составили исторический, социологический и компаративистский подходы. Эмпирико-описательный анализ позволил выявить оценочные позиции студенческой молодежи относительно исследуемых событий. Отличительной чертой рассматриваемых подходов в изучении основной проблематики данной темы стало их рассмотрение во взаимосвязи с ценностными ориентациями.
В рамках реализации эмпирического этапа исследования использовался: анкетный социологический опрос, корреляционно-регрессионный анализ. Как же проявляет себя историческое сознание студенческой молодежи в условиях современной России? Какие факторы влияют на его формирование? Как оценивает, над чем размышляет молодежь, анализируя важнейшие события переломного времени начала XX в. – эпохи войн и революций, Первой мировой войны
При рассмотрении исследуемой темы авторы исходили из того положения, что история в настоящее время стала мультидисциплинарной и междисциплинарность является основной тенденцией развития современных исследовательских практик.
Отметим, что разработка проекта проводилась с учетом того, что интеллектуальная ситуация в российской исторической науке в настоящее время характеризуется активизацией холистского научного мышления, стремящегося к новой целостности истории, концептуального мышления, как интенции научного исторического сознания, направленного на «схватывание» смыслов в наиболее сложных случаях постижения российской истории.
I. Некоторые актуальные проблемы изучения Первой мировой войны в контексте исторической памяти
Отмечая историческое значение Первой мировой войны, или Великой войны, как она долгие годы называлась почти во всех зарубежных странах, историки и политологи сейчас едины во мнении, что именно события 1914– 1918 гг. определили ход развития всего XX в.
Столетие начала Первой мировой войны – явилось поводом для осмысления человечеством ее уроков, особенно учитывая все чаще проявляющееся сходство начала ХХ и начала ХХI вв. Его видят в технологическом прогрессе и глобализации, создании транснациональных предприятий и миграционных волнах, росте национализма и терроризма, гонке вооружений. Порожденные в начале XX в. неразрешимые споры находят свое отражение и в современных международных отношениях. Вот почему понимание причин, процессов и последствий войны, роли в событиях 1914–1918 гг. отдельных ее участников чрезвычайно важны для нас с вами сегодня, что и диктует необходимость осмысления уроков той войны, а также диктуют необходимость понять механизм запуска Великой войны в 1914 г.
Отметим, что важнейшей особенностью войны стал ее коалиционный характер. Необходимо иметь в виду, что взаимодействие союзников по Антанте, имевшее большое значение для разгрома армий Тройственного союза (с октября 1915г. – Четверного союза), осуществлялось через согласование стратегических планов, обеспечения поставок вооружения и боеприпасов, направления контингентов союзных войск на европейские и ближневосточные фронты, сотрудничество гуманитарных организаций, обмен разведывательной информацией, проведение совместных пропагандистских акций и т. д., хотя в наибольшей степени указанное взаимодействие стало осуществляться лишь с 1916 г 47 .
47
Лютов И. С., Носков А. М. Коалиционное взаимодействие союзников: По опыту Первой и Второй мировых войн. М., 1988; Павлов А. Ю. Скованные одной цепью. Стратегическое взаимодействие России и ее союзников в годы Первой мировой войны (1914–1917 гг.). СПб., 2008.
Отличительной чертой глобального конфликта начала ХХ в., имевшей непосредственное отношение к Российской империи, явилось то, что для нее война с самого начала стала Второй Отечественной, о чем никогда не упоминала советская историография, но что всегда подчеркивали русские историки-эмигранты. Это восприятие агрессии Германии и присоединившихся к ней позднее Австро-Венгрии и Османской империи против России проявилось не только во всенародной поддержке военных усилий царского правительства на протяжении 1914–1916 гг., но и в таких конкретных мероприятиях, как добровольческое движение, деятельность различных общественных организаций, создание партизанских отрядов на территории, оккупированной противником 48 . Кроме того, как свидетельствуют документы, на русско-германском, русско-австрийском и Кавказском фронтах случаи героизма со стороны солдат и офицеров царской армии были отнюдь не единичным явлением 49 .
48
Трубецкой Е. Н. Отечественная война и ее духовный смысл. М., 1915; Рункевич С. Г. Великая Отечественная война и церковная жизнь. Прага, 1916.
49
Шацилло В. К. Последняя война царской России. М., 2010; Базанов С. Н. За честь и величие России // Забытая война. М., 2011. С. 333–461.