Академия Дракнар 3
Шрифт:
— Другим полюсом, относительно технологических миров, можно считать миры с непознаваемо магией. Там всё сводится к интуитивному ощущению. Фактически, для колдовства, помимо дара, необходимо иметь лишь крепкую волю, веру в самого себя и богатое воображение. С одной стороны, в этих мирах можно буквально по щелчку пальцев творить то, что в иных мирах не каждому высшему подвластно. С другой же стороны, магом в подобных мирах быть крайне опасно просто потому, что зачастую живёшь недолго. Магия и так штука не безопасная, а в таких мирах она что нож у горла. Одно неверное движение — и ты сам на него напорешься.
Аид вновь прервался и с хитринкой осмотрел постепенно стекленеющие глаза детей.
— А теперь самое интересное. Наиболее распространённые миры, к которым относится и
Итак, в нашем мире как минимум шесть подходов к магии. Но наиболее приемлемым для вас будет так называемый «Специализированный». Это когда вы берёте себе одно конкретное направление и развиваете его, подтягивая остальные по мере необходимости. Ваше направление напрямую зависит от этой таблицы, — Аид постучал по доске, где был нарисован круг с десятью элементами. — Но! Вы можете заметить, что здесь нет Хаоса, Порядка, Веры, и ряда других… элементов. Всё вышеперечисленное, относится к совершенно другой таблице, с которой мы познакомимся попозже. Данные… с позволения сказать элементы, являются энергией, на которой работают упомянутые ранее элементы с десятичной таблицы. Но здесь есть небольшое но. Такие элементы как Магия, Свет и Тьма, по разным причинам относятся к обеим таблицам. Запомните — Свет и Тьма — это краеугольный камень мироздания. Именно на них держатся обе таблицы. Сам факт их наличия обуславливает наше с вами существование, и сущности, которые олицетворяют данные аспекты весьма и весьма… своенравны. Поэтому запомните следующий пункт — обращаясь к любому проявлению из аспектов, помните — оно разумно. Стихия, которой вы собираетесь учится, если вы с ней договоритесь, может вам помочь достичь больших познаний. Это все замешано на энергию веры, детали мы с вами так же разберем позже, но, повторюсь, запомните: если хотите стать великими чародеями, уважайте силу, к которой обращаетесь. Далеко не все со мной будут согласны и, признаться честно, я до поры-до времени тоже ошибался, считая, что любое проявление стихии — инструмент. Но это не совсем так. Это сущность, которая может одолжить вам свою силу. Конечно, всегда есть возможность забрать эту силу насильно. Но! Вы никогда не достигнете настоящего могущества и останетесь на уровне примитивных зверей.
Поднялась рука.
— Да?
— Профессор… но как же у столь могущественных сущностей, можно забрать их силу насильно?
— Правильный вопрос, парень. Как тебя зовут?
— Вандер.
— Через костыли, Вандер. В данном случае, через магию, — Аид постучал мелком по доске. — Магия, сама по себе, отличный связующий компонент. Она… способна дать возможность обращаться к стихиям через себя. Почему? Потому что она есть в каждом человека. И те, в ком её больше, называют себя магами. — Аид подмигнул. — Этим обусловлен ваш магический резерв. Вы можете колдовать, пока в вас есть магия. Но как только она заканчивается, чары выходят из-под контроля. Так мы плавно подошли к теме нашего урока. Магия, и её влияние на мир и миры в целом.
* * *
— Н-да. Он явно любит свою работу… — покачала головой Мария, смотря на пришедших к ней на урок детишек с остекленевшими глазами. — Интересно, как скоро нам потребуются профессиональные навыки Седрика? — тише, одними губами
Как только дети расселись, начался урок:
— Здравствуйте, дети. Сегодня мы будем учить алфавит. Я знаю, что некоторые из вас уже умеют писать и читать, но большинство сталкиваются с подобным впервые. Тем не менее, вам не стоит переживать, наши уроки по чтению и письму будут отличаться от того, что вы ожидаете. Для начала, обратите внимание на кольца перед вами. Это — магические усилители, которыми мы будем пользоваться на данных занятиях. Наденьте их.
Ребята послушно натянули на указательные пальцы, беря пример с Марии. Кольца тут же подогнали свои размеры.
— Дальше внимательно посмотрите на доску и постарайтесь запомнить то, что я говорю, — Мария шевельнула пальцами, активируя кольцо— артефакт, способствующее лучшему запоминаю.
Ирина так и вовсе предлагала сразу всех детей в транс погрузить, а знания магией перенести. Потом останется лишь постепенно пробуждать их, как бы заставляя «вспомнить». Но данный подход имел один, не устраивающий как Марию, так и самого Арраманароса недостаток — убивал способность к свободному мышлению. Точнее, не столько убивал, сколько притормаживал, пробуждая нечто сродни лени и желания идти лёгким путём. С одной стороны — оно, в общем то, и не критично. Опять же, солидная экономия времени. С другой -не факт, что прошедшие подобное обучение смогут и дальше обычными методами узнать что-то новое. И раньше, чем через десяток другой лет начнут проявлять интерес хоть к чему-то. Потому был выбран иной вариант, пусть и тоже не идеальный, а потому пригодный к использованию только на первый год обучения, для предоставления минимальных знаний.
— Теперь закройте глаза, начните мысленно представлять каждую букву алфавита и произносить про себя её название, — скомандовала Мария.
Убедившись, что дети старательно выполняют сказанное, она так же прикрыла глаза. Сосредоточившись на чувстве магии, она активировала кольцо. Артефакт тут же потянулся ментальными нитями к другим кольцам. Мария словно бы была кем-то вроде стороннего наблюдателя, который видел происходящее в воображении детей и помогал им не отвлекаться, сосредоточенно выполнять поставленные задания и исправлял ошибки.
Так что ребята сами не заметили как прошло время урока и они вышли из транса.
— Ну вот и всё. Вы молодцы, все справились с задачей. А теперь идите на обед и как следует подкрепитесь. Советую уделить особое внимание сладенькому.
Перегруженные информацией дети, встали словно сомнамбулы и молча, слегка покачиваясь при ходьбе, покинули класс. В общей зале их уже ждали накрытые столы. Мария же, помассировав виски, отправилась в свою комнату.
— Как всё прошло? — деловито поинтересовалась взявшаяся из ниоткуда Чи.
— Перетрудилась. Думала, полегче будет.
— Слушай, а может и правда, надо было это дело нашей демонессе поручить?
— Я боюсь, что она помимо алфавита ещё чего-нибудь им в голову бы загрузила. Лучше бы я и дальше не знала, кто она такая и откуда.
— Ой ли? — съехидничала дриада. — Мария, на ней же клятва висит.
— Дело не в доверии, а в природе, в её сути Чи, — Мария покачала головой. — Я прекрасно знаю, сколь сильно влияет на нас наша суть. Мне и то не всегда удаётся сдержать собственные порывы, но те хотя бы относительно безобидны. А она? Она же демон с рождения. Причём, весьма специфический. Вот подрастут, окрепнут, тогда и можно будет ребятам встряску устроить.
— Понятно.
— А твой первый урок как прошёл?
— Замечательно. Я ожидала худшего. Мы много шутили и смеялись. В общем, со второй группой мы нашли общий язык.
— Вот и хорошо. Перекусишь со мной?
— Не. Я пойду готовиться к следующему занятию.
— Как знаешь.
* * *
Плавно и не спеша ребята начали привыкать к новой жизни. Не все ещё до конца верили в то, что с ними происходит. Чувствовалась замкнутость ребят. Нужно было не просто рассказать им о магии, но дать прочувствовать своими руками. Не показывать, но дать понять — каково это, творить что-то самому.