Атлас для экспериментально-психологического исследования личности с подробным описанием и объяснением таблиц
Шрифт:
Еще одним важным событием в жизни Ф. Е. Рыбакова было создание Московского института психиатрии, который был учрежден постановлением коллегии научного сектора Наркомпроса РСФСР от 30 марта 1920 г. «О преобразовании Психоневрологического музея в Московский психоневрологический институт». Директором института был назначен Ф. Е. Рыбаков, который разработал подробный план, включавший, наряду с клиническими направлениями исследований, изучение психофизиологии труда и учебно-педагогическую деятельность. Внезапная смерть помешала ему осуществить эти планы.
Время создания «Атласа» приходится на начало XX в., прямого наследника века XIX, ключевым событием которого стала французская революция 1848 г., расчистившая путь капиталистической
Россия занимает не последнее место в мировом сообществе, и это в той или иной мере ощущают все классы и сословия. Во второй половине века она дважды ведет тяжелые, но успешные войны – Крымскую 1853—1856 гг. против коалиции Великобритании, Франции, Турции и Сардинии за господство на Ближнем Востоке и с Турцией, в 1877 г., в поддержку национально-освободительного движения на Балканах.
Войны, будучи величайшим испытанием для людей, ставя их на грань жизни и смерти, не только вызывают горе и отчаяние, но и стимулируют процесс осмысления жизни, природы человека. Лев Толстой пишет сделавшие его знаменитым «Севастопольские рассказы», пронизанные психологизмом, стремлением проникнуть в духовный мир человека в обстановке крайнего напряжения физических и душевных сил. Этот психологизм, бесспорно, сказался на развитии психологической науки в России. В то же самое время совершает свой врачебный подвиг Н. И. Пирогов, который впервые производит операцию под наркозом на поле боя, первым накладывает гипсовую повязку в полевых условиях в 1854 г. Он создает атлас «Топографическая анатомия» (1851—1854) и становится основоположником военно-полевой хирургии. Блестящий организатор, Н. И. Пирогов опирается на знание психологии людей, что позволяет ему внести существенный вклад в отечественную педагогику.
Важнейшим для России внутренним событием в XIX в. стала отмена крепостного права в 1861 г. (В этом же году южные североамериканские штаты подняли мятеж, чтобы сохранить рабство по всей стране.) В экономическом плане реформа способствовала тому, что часть крестьян начала пополнять класс рабочих, столь необходимых развивающемуся в стране капитализму, другая получила возможность для самостоятельной работы на земле. В психологическом плане это был шаг к освобождению сознания большинства, ограниченного узкими рамками патриархального уклада. Жизнь и поведение человека перестали регулироваться автоматически жестким контролем общины, новые условия существования в большей мере требовали сознательного участия в управлении своей жизнью и жизнью других людей, а это, в свою очередь, формировавало социальный заказ на развитие психологии.
26 августа 1862 г. в Великом Новгороде торжественно отмечалось 1000-летие России, что способствовало осмыслению исторической преемственности событий, то есть освобожденный от опеки общины человек занимал свое место в едином «теле народа». Независимо от степени осознания указанных процессов и отношения к ним каждого члена российского общества, они были предметом постоянного внимания, особенно бурно обсуждались в среде просвещенных людей. Таким образом была подготовлена почва для восприятия теории эволюции органического мира Ч. Р. Дарвина (1809—1882), изложенная им в капитальном труде «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859). Ее значение для развития всего комплекса наук о человеке, в том числе психологии, невозможно переоценить.
В годы правления Александра III в России наблюдался экономический рост, чему способствовала государственная политика. В 1882 г. в России начали действовать первые телефонные станции, в 1895 г. А. С. Попов (1859—1905) смонтировал первый в мире радиоприемник, с помощью которого была осуществлена беспроволочная радиосвязь, 3 (16) мая 1908
Интенсивно развивается русская наука, отмеченная достижениями мирового уровня в самых разных областях знаний – от точных до гуманитарных. Для этого исторического периода характерно противоречие между, с одной стороны, возможностью взаимодействия с учеными других стран (обучение и участие в работе крупнейших научных центров Европы и Америки, получение необходимой литературы, публикации в зарубежных изданиях), с другой – недостаточное финансирование научных исследований в самой России. Последнее обстоятельство вынуждало многих ученых подолгу жить и работать за границей. При этом и там они продолжали чувствовать себя русскими и стремились способствовать развитию науки в России. Можно привести в пример судьбу нобелевского лауреата И. И. Мечникова (1845—1916), открывшего явление фагоцитоза, который в течение 28 лет плодотворно работал в Пастеровском институте в Париже. Как и многие другие представители русской интеллигенции, он, будучи биологом, живо интересовался вопросами психологии, что нашло отражение в книге «Этюды оптимизма» (1907), чрезвычайно популярной в России.
Связь с общими тенденциями мировой, в том числе немецкой, науки проявилась в России особенно ярко в преемственности физиологии и психологии. Весьма примечательно, что у истоков психологии стоял «отец русской физиологии» И. М. Сеченов (1829— 1905). Свои представления он изложил в классическом труде «Рефлексы головного мозга» (1863), где с материалистических позиций утверждал, что в основе психических явлений лежат физиологические процессы, которые могут быть изучены объективными методами. В 1859 г. ему довелось работать в лаборатории Г. Л. Ф. Гельмгольца (1821—1894), когда ассистентом у того был В. Вундт (1832—1920).
Наиболее последовательно идеи И. М. Сеченова развивал нобелевский лауреат И. П. Павлов (1849—1936), который в 1900-е гг. приступил к изучению высшей нервной деятельности, став создателем крупнейшей физиологической школы современности. Он разделял материалистическое мировоззрение И. М. Сеченова и стремился «свести психологию на физиологию», справедливо полагая, что любые психические явления реализуются только благодаря активности определенных мозговых структур.
В 1869 г. великий русский ученый Д. И. Менделеев (1834—1907) открыл периодический закон химических элементов – один из основных законов естествознания. Интересен отклик, который это открытие получило в психологии. Как пишут Д. и С. Э. Шульц, – 10 – В. Вундта оно укрепило в намерении разработать «периодическую таблицу мышления» (Шульц Д., Шульц С. Э., 1998. С. 95). В настоящее время можно встретить ссылки на периодический закон в связи с попытками разработать классификацию личностей.
В такой культурной атмосфере формировалась отечественная психология в начале XX в., она была самобытна и вместе с тем неразрывно связана с мировой культурой, занимая в ней одно из ведущих мест. Существенной чертой этой самобытности был психологизм, проявлявшийся во всех сферах культуры, в том числе в живописи, музыке и особенно литературе. Мало того, просвещенное русское общество того времени активно обсуждало значение всех видов искусства для подрастающего поколения. Некоторые опасения, например, о развращающем юные души действии театральной самодеятельности могут показаться наивными, но разве сегодня место этой темы не заняло воспитывающее действие телевизионных программ и так называемой масскультуры?
Психиатры (В. Ф. Чиж (1855—1930), П. И. Ковалевский (1849—1923), И. А. Сикорский (1845—1918) и др.) активно обсуждали тему вырождения, в том числе на примере известных представителей культуры. Популярным были идеи Ч. Ломброзо (1835—1909) и Б. О. Мореля (1809—1872). Термин «вырождение» часто появляется на страницах психиатрических и психологических изданий.
Вместе с тем успехи в области промышленности, науки и культуры находились в резком противоречии с архаичным социально-политическим укладом жизни большинства крестьянского населения страны. Великие потрясения, против которых выступал П. А. Столыпин (1862—1911), сказавший знаменитые слова «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия», не заставили себя ждать.