Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Вашкевич Эльвира Викторовна

– Берем стаканчик, один стаканчик, один синий стаканчик (постоянно нужно комментировать действия, полностью описывая каждый предмет, участвующий в игре; описание идет от простого к сложному: сначала сам предмет, затем количество, затем свойства предмета).

– Берем стаканчик, один стаканчик, один красный стаканчик. Вкладываем стаканчик, один стаканчик, один красный стаканчик в другой стаканчик, в синий стаканчик…

Рисуем ладошки

Посадите ребенка в ванну, намажьте ладошки пальчиковыми красками и покажите, как можно оставлять отпечатки ладошек на стенках ванны: сначала – одноцветные, потом – различных цветов.

После того как малыш освоится с «рисованием» ладошек, предложите ему рисовать точки (прикоснуться

кончиками пальцев), овалы (оставить отпечатки фаланги пальчика), линии (провести пальчиком по стенке ванны).

Ищем геометрические фигуры

Для этой игры нужно вырезать из картона геометрические фигуры: круги, треугольники, прямоугольники, квадраты. Раскрасьте их в разные цвета.

Геометрические фигуры смешиваются в одну кучку. Малышу предлагается найти определенную фигуру.

– Где квадратик? Найди квадратик!

Сначала придется показывать: малыш будет перебирать всю кучку, не зная, на чем остановиться. Как только он возьмет в руки нужную фигуру:

– Вот квадратик! Нашли квадратик!

Похвалите ребенка за правильно выполненное задание. Когда малыш твердо усвоит форму квадрата, предлагайте искать следующую фигуру:

– Где кружок? Найди кружок! Потом игра еще больше усложняется:

– Где квадратик? Синий квадратик? Найди синий квадратик! Квадратики других цветов не засчитываются.

Ищем животных

Разложите перед малышом различные игрушки, изображающие животных (но реальных животных, а не инопланетных «барабашек»!). Предложите найти определенное животное:

– А где котик? Котик, котик! Найди котика. Дай котика маме.

Вначале нужно будет показывать малышу, где котик, а где собачка. То есть сперва мама «ищет» животное. Постепенно, когда малыш запомнит названия, он будет искать животных сам.

После того как ребенок научится отличать котика от собачки, игру можно усложнить. Когда котик найден, нужно спросить:

– А что говорит котик? Котик? Как котик говорит? – и помяукать.

Катаемся на маме

Играть лучше, лежа на кровати. Мама лежит на спине и придерживает за бока малыша, сидящего у нее на животе. Мама слегка поворачивается и наклоняет ребенка в разные стороны, приговаривая:

– Направо – лесок, налево – лужок!

Что едят котики

Игра основана на детском стихотворении [1] .

Пончик-пончик-макарончик,Съешь лимончик и батончик.Котик-котик-бегемотик,Съешь печенинку и шпротик.

Перед малышом раскладываются картинки с изображением лимона, батона, печенья, рыбки. Рассказывается стихотворение.

1

Источник – http://www.imama.ru/.

Пончик-пончик-макарончик,

Съешь лимончик (показывается картинка с лимоном) и батончик (показывается картинка с батоном).

Котик-котик-бегемотик,

Съешь печенинку (показывается картинка с печеньем) и шпротик (показывается картинка с рыбкой).

После этого нужно спросить:

– Что ест котик? Котик ест печенинку! Где печенинка?

Малыш должен выбрать нужную картинку.

Где обедал воробей

На стихотворении «Где обедал воробей» С. Маршака, уже ставшем классикой, выросло несколько поколений и вырастет еще больше. Это стихотворение и само по себе является

развивающим, а если, рассказывая его, еще и показывать малышу картинки с изображением называемых животных, то значение такой игры сложно переоценить.

– Где обедал, воробей?– В зоопарке у зверей.Пообедал я сперваЗа решеткою у льва.Подкрепился у лисицы,У моржа попил водицы.Ел морковку у слона,С журавлем поел пшена.Погостил у носорога,Отрубей поел немного.Побывал я на пируУ хвостатых кенгуру.Был на праздничном обедеУ мохнатого медведя.А зубатый крокодилЧуть меня не проглотил!

Театр для малыша

Стихотворения предоставляют прекрасную возможность для игры в театр. Многие детские стихи легко поддаются инсценировке, их можно разыгрывать с помощью картинок и (или) игрушек. Например, для инсценировки стихотворения К. И. Чуковского «Бутерброд» требуются картинки с изображениями бутерброда, булочки, чайных чашек, полянки с цветами и кошки.

Как у наших воротЗа гороюЖил да был бутербродС колбасою.Захотелось емуПрогуляться,На траве-муравеПоваляться.И сманил он с собойНа прогулкуКраснощекую сдобнуюБулку.Но чайные чашки в печали,Стуча и бренча, закричали:«Бутерброд,Сумасброд,Не ходи из ворот,А пойдешь —Пропадешь,Муре в рот попадешь!Муре в рот,Муре в рот,Муре в ротПопадешь!»

Как только упоминается какой-либо предмет, он сразу же показывается малышу. Картинка с бутербродом, переваливаясь с боку на бок, «идет» на полянку с травой-муравой (перемещается к картинке с изображением лужайки). Вместе с бутербродом «идет» и сдобная булочка – еще одна картинка…

Пусть даже малыш еще не вполне осознает, о чем именно стихотворение, но музыка слов завораживает и понимание постепенно приходит. И чем больше рассказывается таких театрализованных стихов, тем быстрее ребенок начинает понимать, особенно если предложить ему подавать маме нужные для действия игрушки или картинки. Например: