Большая Советская Энциклопедия (ИТ)
Шрифт:
X. Просвещение
Система народного образования в И. начала складываться во 2-й половине 19 в. Первый закон об обязательном обучении детей 6—9 лет в течение 2 лет в начальной школе издан в 1859. В дальнейшем срок обязательного обучения постепенно был доведён (в 1923) до 8 лет. Конституцией 1947 установлено 8-летнее обязательное обучение с 6 до 14 лет. Однако в 1966/67 учебном году свыше 40% детей соответствующего возраста не получило полного 8-летнего образования. Наряду с государственными школами существует большое число принадлежащих религиозным организациям школ. Преподавание религии обязательно во всех школах. Современная система народного образования И. состоит из следующих звеньев. Дошкольные учреждения (материнские школы, детские сады, очаги и пр.) для детей 3—5 лет, главным образом частные. В 1970 в дошкольных
На базе обязательной школы строятся различные типы средних общеобразовательных и профессиональных учебных заведений. Полные средние общеобразовательные школы — классический лицей (гимназия-лицей) и реальный лицей с 5-летним сроком обучения. Окончание классического лицея завершается экзаменом на аттестат зрелости, дающим право поступления на все факультеты университетов, аттестат реального лицея — на все факультеты университетов, кроме филологического и философского. В 1969/70 учебном году в 454 государственных классических лицеях обучалось 174 тыс. учащихся и в 269 частных — свыше 30 тыс. учащихся; в 490 государственных реальных лицеях свыше 203 тыс. учащихся и в 106 частных — 15,4 тыс. учащихся.
Профессионально-техническое образование осуществляется в профессиональных институтах с 3—5-летним сроком обучения, готовящих квалифицированных рабочих, а также в 2-летних технических школах, главным образом частных. В 1968/69 учебном году в 1746 государственных профессиональных институтах обучалось 208,5 тыс. учащихся, в 108 частных профессиональных институтах и технических школах — 6,4 тыс. учащихся.
Среднее специальное образование дают технические институты с 5-летним сроком обучения. В 1969/70 учебном году имелось 65 государственных с.-х. технических институтов (14,4 тыс. учащихся) и 5 частных (около 1 тыс. учащихся); 407 государственных индустриальных технических институтов (223,4 тыс. учащихся) и 60 частных (18 тыс. учащихся); 522 государственных коммерческих технических института (207,7 тыс. учащихся) и 160 частных (20,7 тыс. учащихся); 38 государственных морских технических институтов (12,8 тыс. учащихся) и 2 частных (110 учащихся); 547 государственных и частных технических институтов, готовящих обслуживающий персонал для гостиниц, гидов и пр. (около 130 тыс. учащихся). Свидетельство об окончании технического института даёт право поступления на некоторые факультеты университетов и др. высших учебных заведений. Кроме того, в 1968/69 учебном году в 176 государственных средних художественных и музыкальных школах и лицеях обучалось 43 тыс. учащихся и в 33 частных — 514 учащихся. Средние педагогические учебные заведения: учительские институты с 4-летним сроком обучения, готовящие учителей для начальной школы (в 1969/70 учебном году в 281 государственном учительском институте обучалось свыше 160 тыс. учащихся и в 357 частных — около 49 тыс. учащихся); педагогические школы с 3-летним сроком обучения, готовящие воспитательниц дошкольных учреждений (в 1969/70 учебном году в 11 государственных педагогических школах обучалось 3,1 тыс. учащихся и в 141 частной — 22,5 тыс. учащихся). Учителей средних школ готовят университеты и высшие нормальные школы.
Высшие учебные заведения представлены главным образом университетами, государственными и частными; имеются также высшие художественные школы, академии и консерватории. Срок обучения на различных факультетах университета от 4 до 6 лет. Старейшие в Европе университеты — Болонский университет и университет в Парме (основан в 11 в.). Крупнейшие университеты: Римский университет, Неаполитанский университет, университеты в Вари, Флоренции, Генуе, Милане, Падуе, Палермо, Турине и др. Значительными государственными вузами являются также политехнические институты в Турине и Милане, институт востоковедения в Неаполе, педагогический институт (университетского типа) в Пизе и др. В 1969/70 учебном
Крупнейшие библиотеки: в Риме — Национальная центральная библиотека (основана в 1876; 2,2 млн. томов, 1893 инкунабулы), библиотека университета (основана в 1661; 866 тыс. томов, 659 инкунабул), библиотека Анджелика (основана в 1605; около 169 тыс. томов, 1086 инкунабул). библиотека Национальной академии деи Линчей (основана в 1730; 412 тыс. томов, 2293 инкунабулы) и др.; в Неаполе — Национальная библиотека (основана в 1804; свыше 1,5 млн. томов, 4546 инкунабул), библиотека университета (основана в 1615; 750 тыс. томов) и др.; в Турине — Национальная библиотека (основана в 1720; 750 тыс. томов, 1600 инкунабул) и др.; в Милане — Национальная библиотека (основана в 1763, свыше 807 тыс. томов, 2349 инкунабул), библиотека Амброзиана (основана. в 1609; 850 тыс. томов, 2100 инкунабул) и др.; национальные и университетские библиотеки в Болонье, Вари, Модене, Палермо, Пизе и др. городах.
В И. более 150 музеев, крупнейшие из них: в Риме — Национальный музей (основан в 1889), Музей Виллы Джулия (основан в 1889), галерея Боргезе (основана в 1616), Национальная галерея античного искусства (основана в 1895), Национальная галерея современного искусства (основана в 1883), национальные музеи и картинные галереи во Флоренции, Мессине, Неаполе, Палермо, Перудже, Равенне, Таранто, Дворец дожей в Венеции, галерея Уффици во Флоренции и др.
Г. А. Касвин.
XI. Наука и научные учреждения
1. ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
Наука средневековья и Возрождения (до конца 16 в.). Учёными, выступившими на стыке античной науки в И. (см. РимДревний) и средневековой науки в Европе 5—6 вв., были А. Боэций, сочинения которого по математике и теории музыки легли в основу средневекового монастырского образования, Кассиодор — автор энциклопедической сводки естественнонаучных знаний своего времени. В средние века средоточием учёности были монастыри. С развитием городских коммун роль монастырей в сохранении и распространении знаний значительно уменьшилась. В 9 в. в Салерно возникла светская медицинская школа, в которой, помимо практической деятельности, проводилась работа по сведению рецептов («Антидотарий») и методов диагностики («Пассионарий»); там же переводились (Константин Африканский) арабские труды по медицине. В 12—13 вв. интенсивная переводческая деятельность велась также в Южной И. и в Сицилии: были переведены «Начала» Евклида (Герард Кремонский, Дж. Кампано), труды Птолемея, Аристотеля. Источниками служили не греческие подлинники, а их арабские интерпретации, в большей мере связанные с естествознанием. Переводились и арабские трактаты по зоологии, фармации и др. В 11—13 вв. возникли первые университеты (в 11 в. в Парме и Болонье, в 1222 в Падуе, в 1224 в Неаполе и т.д.), основанные правителями государств и поэтому менее зависимые от духовенства, чем университеты др. государств Европы.
Помимо университетской науки, накапливались практические знания. Строительная механика, навигация, коммерция, ремёсла выдвигали перед наукой новые задачи. В 1202 монах Леонардо Пизанский (Фибоначчи) написал «Книгу абака» — своеобразную энциклопедию практического счёта, дополненную собственным вкладом в арифметику и алгебру. В 13 в. в И. были изобретены очки. Потребности торгового мореплавания вызвали распространение в 13—16 вв. навигационных карт, так называемых портуланов. Марко Поло совершил в 1271—95 путешествие в Китай. В 1-й половине 14 в. были основаны ботанические сады в Салерно и Венеции.
Великие географические открытия эпохи Возрождения явились стимулом для развития всей науки. Космограф П. Тосканелли первым высказал мысль о возможности достичь Индии западным путём, через Атлантический океан (без обхода Африки), что было осуществлено генуэзцем Х. Колумбом и привело к открытию Америки. Выходцами из И. были и другие известные путешественники — Америго Веспуччи, Себастьян Кабот. В середине 16 в. Дж. Рамузио обобщил результаты путешествий и открытий в трёх томах «Собрания путешествий».
Начиная с 15 в. значительно усилилась роль практиков в создании науки. Художники П. Уччелло и Мазаччо разрабатывали теорию перспективы, зодчий и инженер Ф. Брунеллески был автором трактатов по прикладной оптике, механике и математике. Характерной чертой науки в И. в эту эпоху явилась связь с искусством. Единство науки и искусства ярко воплотилось в творчестве Леонардо да Винчи — учёного, инженера и художника, автора многих исследований по механике, оптике, анатомии, ботанике и др. отраслям знания.