Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть
Шрифт:
Вводится понятие о четырехугольнике и его разновидностях, детей знакомят с геометрической фигурой – трапецией. Дети учатся разными способами преобразовывать фигуры, учатся делать символические изображения объектов (домик, машина, телевизор, холодильник и др.) с помощью геометрических фигур.
Ориентировка в пространстве
Закрепляется и развивается умение ориентироваться в пространстве, ориентироваться на листе бумаги.
Ориентировка во времени
Вводится понятие о часах как приборах и механизмах для измерения времени (песочные
От шести до семи лет
Количество и счет
Закрепляется понятие множества: дети умеют сравнивать разные части множества, определять множество по перечислениям его элементов, классифицировать множества по различным признакам – количественным и качественным, устанавливать отношения между отдельными частями множества, умение делать из неравенства равенство. Закрепляется понятия «цифра» и «число».
Дети продолжают знакомство с математической терминологией, умеют свободно пользоваться понятиями «цифры», «знаки», «много», «мало», понимают относительности этих понятий, понятий «больше», «меньше», «равно», правильно используют устно и в виде символов математические знаки (+, -, =, ≠, <, >).
Они учатся сравнивать количество предметов и записывать соотношения с помощью знаков и цифр.
Дети умеют называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 20, определять место числа в ряду от 10 до 20, различать количественный и порядковый счет в пределах 20, решать арифметические задачи на сложение и вычитание, в пределах 20, определять состав числа из двух меньших.
Величина
Вводится понятие единицы линейных измерений (метр, сантиметр).
Формируются умения и навыки измерения размеров различных предметов по длине, ширине, высоте, толщине; дети учатся раскладывать или сортировать предметы по полученным результатам, употребляя сравнения: большой, поменьше, еще меньше, самый маленький; высокий, ниже, самый низкий и т. д.; толстый, тоньше, самый тонкий и т. д.
Дети учатся пользоваться линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки. Вводится понятие о масштабе.
Они знакомятся с единицами объема (литр) и веса (грамм и килограмм) и способами их измерений.
Форма
Углубляются знания о геометрических фигурах (утлы прямые, острые, тупые; вершины, стороны). Вводится понятие «многоугольник», дети учатся видеть внутри него более простые геометрические фигуры – треугольники, прямоугольники, трапеции…
Они учатся дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов, использовать эти фигуры для изображения и расположения предметов на плоскости, классификации по форме, сравнения по размерам и по цвету. Дети должны уметь моделировать какую-либо геометрическую фигуру из нескольких других фигур, преобразовывать одни фигуры в другие путем складывания, разрезания.
Ориентировка в пространстве
Закрепляется умение ориентироваться на листе бумаги, правильно определять положение предмета или какого-либо объекта по отношению к себе или к другому предмету
Дети учатся рисовать план, например комнаты, схему, например дорожного движения. Дети знакомятся с простейшей картой, маршрутом перемещения по карте, учатся понимать простейшую географическую информацию. Вводятся понятия «север», «юг», «восток» и «запад».
Ориентировка во времени
Дети учатся устанавливать различные временные отношения.
Углубляются представления о частях суток, вводится понятие о световом дне и его зависимости от времени года. Вводятся первые понятия о летоисчислении и календаре.
Ознакомление с элементарными физическими явлениями
Основным способом исследования мира сегодня является эксперимент. В дошкольном возрасте дети не только учатся наблюдать за процессами, происходящими в окружающем мире, но и способны исследовать и познавать физическую суть явлений.
В детском саду можно дать детям первые представления о природе молнии, грома, дождя, ветра. Познакомить их с агрегатными состояниями некоторых веществ. Рассказать о том, что все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном движении. От скорости движения молекул зависит агрегатное состояние вещества. Можно проводить различные эксперименты с водой.
Можно объяснить детям, почему зимой окна замерзают внутри помещения или автобуса, трамвая, троллейбуса. (Внутри помещения или какого-либо вида транспорта в воздухе всегда имеется влага (в виде газа), соприкасаясь с холодным стеклом, она превращается в жидкость (конденсируется) и замерзает на стекле в снежно-ледяной слой, образуя красивые узоры.)
Можно рассказать детям о природе огня, который представляет собой смесь газов, имеющих высокую температуру и потому светящихся; показать им простейшие опыты, связанные с огнем и электричеством.
Интересно поговорить с детьми о причинах смены дня и ночи, смены времен года.
Можно объяснить понятие «атмосферное давление».
Можно дать детям первичное представление о процессе теплообмена.
Такие занятия рекомендуется проводить раз в две недели.
Конструирование
Конструирование развивает пространственное мышления детей. Именно поэтому оно выделено в отдельный предмет программы.
От трех до четырех лет
В этом возрасте необходимо обучать детей умению пользоваться строительным материалом для сооружения несложных построек в игре, воспроизводить по показу и объяснению воспитателя элементарные постройки, находить сходство между постройками из игрового материала и предметами из окружающей среды.
Дети учатся правильно называть постройки, различать, называть и использовать основные строительные детали: кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы. Они осваивают технические приемы работы со строительным материалом: накладывание четырех или пяти кирпичиков или кубиков друг на друга, укладывание кирпичиков в ряд «на плашку», т. е. большой плоскостью на столе, «на ребро» или «на торец», т. е. вертикально на меньшую плоскость.