Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма

Суворова Галина

В исследованиях В. Д. Шадрикова намечены конкретные пути решения выделенных задач психологического изучения деятельности человека с использованием модели ПСД [553–557, 562, 564–565, 585].

1.2.3.

Научные проблемы в исследовании деятельности и постановка вопроса о разработке общепсихологической теории деятельности

В настоящее время проблема деятельности интенсивно разрабатывается усилиями различных специалистов. Многие аспекты данной проблемы по-прежнему остаются мало разработанными и дискуссионными.

В психологии деятельности можно выделить следующие основные проблемы, связанные с разработкой деятельностного подхода в психологии:

1. Категория деятельности в психологии и ее взаимоотношения с другими категориями психологической науки, роль категории деятельности в разработке концептуального аппарата психологической науки. При разработке этой проблемы Б. Ф. Ломов в качестве важной научной задачи выделяет анализ того, как категория деятельности включалась в категориальный аппарат психологической науки и как в этом процессе она развивалась, как в ней вычленялись, открывались все новые и новые стороны. По мнению Б. Ф. Ломова, анализ развития категории деятельности представляет собой самостоятельную научную задачу [299].

2. Варианты деятельностного

подхода в психологии, сравнительный анализ. При существовании различных вариантов деятельностного подхода в психологии их сопоставительный анализ в настоящее время отсутствует. Что объединяет и что разъединяет исследователей, занимающихся разработкой проблемы деятельности в психологии? Чем отличается деятельностный подход от недеятельностного? [153–155, 384–385, 431]. Поиск аргументированных ответов на эти вопросы может составить самостоятельную область научных исследований психологии деятельности.

3. Природа, зарождение, соотношение и отмирание различных видов труда и деятельностей в обществе.

4. Разработка четких научных представлений о структуре деятельности; сопоставительный анализ разных единиц анализа деятельности. Разные авторы обосновывают и используют разные единицы анализа деятельности: действия, операции, задачи, ситуации, психологическая система деятельности и т. п. (Н. А. Бернштейн, П. Я. Гальперин, С. Л. Рубинштейн, Г. А. Балл, Г. М. Зараковский, Ю. М. Забродин, В. П. Зинченко, Г. С. Костюк, С. М. Морозов, Ю. К. Стрелков, Г. В. Суходольский, В. Д. Шадриков, др. [18, 32–33, 41–42, 106–112, 123, 170, 174, 184–185, 188–189, 190, 192–193, 247, 338, 415–416, 444, 464–466, 503–504, 553–554, 556, 562, 564–565, 585, др.].

Конец ознакомительного фрагмента.