Дидактика цифровой среды

Носкова Т.

В цифровой среде на первый план выступают учебные взаимодействия субъекта с ресурсами среды. Кроме того, это образовательные взаимодействия

с объектами среды и субъектами, пользователями среды (социальные взаимодействия), через которых происходит социализация и профессионализация обучающегося в цифровых условиях.

Психологический аспект. В цифровой среде изменяется «движущая сила» взаимодействий. На первый план выступают не директивы педагога, а внутренние потребности, установки, позиции, занимаемые обучающимся в образовательном процессе. Они определяются не только протеканием познавательных процессов, но также эмоциональных и регулятивно-волевых процессов, что следует учитывать в проектировании ресурсов

цифровой среды обучения, создавая их адресно под различные фокус-группы. Важно проектировать особые воспитательные взаимодействия, нацеленные на самовоспитание и саморазвитие личности, успешную социализацию и профессионализацию в аспекте самодвижения человека к личностно значимым целям и ориентирам.

Педагогический аспект. Структура образовательного взаимодействия в цифровой среде кардинально изменяется. По сравнению с классическими аудиторными практиками образовательный процесс в цифровой среде разнесен в пространстве взаимодействующих субъектов и дискретизируются на отдельные образовательные взаимодействия субъектов, осуществление которых невозможно без ИКТ-инструментов.

Конец ознакомительного фрагмента.