Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху
Шрифт:
На следующем этапе детей просили найти игрушку. И опять дети, наблюдавшие за живым человеком, справлялись с заданием быстрее, чем «геймеры». Последним пришлось поиграть пять-шесть раз, чтобы они поняли, где прячется этот несносный медвежонок.
Хотя кажется, что современные дети умеют пользоваться смартфонами чуть ли не с рождения, это не так. Они умеют, верно, но осваивают гаджеты не раньше, чем изучат потенциал реального мира. Использование медиа не так эффективно для развития ребенка, как естественная среда. Маленькие дети нуждаются в общении. Им нужен наставник – тот, кто покажет на какой-либо предмет, назовет его, а потом
В первые годы жизни детям необходимо общение. Постепенное погружение в реальную жизнь с помощью взрослых гораздо больше помогает освоить мир, чем картинка на экране. До трех лет даже пассивное времяпрепровождение перед экраном должно быть, по возможности, ограничено. Медиаустройства мешают ребенку в познании окружающей среды.
Все это замечательно, но мы живем не в глухом лесу, и девайсы разной степени сложности составляют основу нашего ежедневного быта, их практически невозможно исключить из жизни наших детей. Выход один: искать компромиссы и не забывать о том, что ни один девайс не заменит родителя.
Объединяем обучение
Несмотря на доказанный факт того, что видеопрограммы не вредны, но и не полезны для когнитивных и языковых способностей детей младше двух лет, сегодня появляется все больше образовательных программ, приложений и игр для детей. Хотите цифры? Семьдесят два процента самых рейтинговых образовательных приложений iTunes предназначены для детей младшего дошкольного возраста и первоклассников. Большинство родителей искренне верят, что их дети научатся многому, глядя на экран. Мы все хотим, чтобы наши дети развивались гармонично, получали больше знаний. Вот и Саманта, которая оставила отзыв на видеопрограмму Baby Babble, придерживается такого же мнения.
«Моей дочери, которой 14 месяцев, очень нравится эта программа. Я могу устроить себе небольшой перерыв в то время, пока малышка увлечена образовательным процессом. Она пытается повторять звуки, которые слышит с экрана. Мы смотрим эту программу всего лишь полтора месяца, а результат налицо. Я довольна – мой ребенок пробует разговаривать».
Самое важное в этом отзыве то, что мама употребляет местоимение «мы». По крайней мере, это говорит о том, что она не отстраняется от воспитания дочери.
Давайте повторим: важнейшими способами изучения окружающего мира для маленького ребенка являются а) умение следовать за жестом или взглядом и б) совместное внимание. Но ведь привлечь внимание можно и к видеоконтенту, верно? Например, можно показать цвет на экране и предмет такого же цвета в комнате: прекрасная игра в ассоциацию для детей младше двух с половиной лет.
Исследования 2014 года доказали, что малыши способны сопоставить реальный объект с изображением, но при условии, что родитель направит их внимание15. С помощью родителей дети начинают осознавать, что происходящее на экране отражает реальный мир16.
Социальное общение важно не только для взрослых, но и для детей. Недавнее исследование установило, что общение онлайн
Если вы сможете усадить активного малыша на некоторое время, чтобы с ним могла поговорить бабушка по скайпу, уверяю вас, он может научиться чему-то полезному.
Развивающие программы для детей младшего дошкольного возраста полезны только в том случае, когда вы смотрите программы вместе и объясняете связь между тем, что происходит на экране, и реальной жизнью.
Дети младше двух лет: никакого телевизора! Серьезно?
Когда моей дочке было полтора года, я любила обняться с ней в кресле и смотреть канадское ТВ-шоу под название Caillou [6] . Сейчас ей 15, и я не могу сказать, что ранний просмотр передач как-то негативно сказался на ее развитии.
6
Caillou («Кайлу») – образовательный детский телевизионный сериал, выходящий с 1997 года. – Примеч. ред.
Но хочу заметить, что время просмотра у нас ограничивалось получасом в день.
Спустя три года, когда на свет появился мой сын, мне было сложнее контролировать время, которое он проводил перед телевизором. Ведь он неизбежно присоединялся к сестре, когда та смотрела ту или иную программу. Наверняка он не понимал и половины, но находился в той же комнате. Стыдно признаться, сколько серий «Губки Боба» он увидел в раннем детстве. Но так же, как и в случае с моей дочерью, этот опыт не сильно отразился на развитии здорового 12-летнего парня, преуспевающего в учебе.
Большинство родителей, у которых двое, трое и более детей, сталкиваются с подобной проблемой. Если с одним ребенком возможно ограничить время просмотра, то как только является второй ребенок, ситуация выходит из-под контроля. Проведенные научные исследования подтверждают мои наблюдения18.
Группа ученых из детской клинической больницы пыталась найти связь между временем просмотра телевизора и развитием речевых навыков. Эксперимент продолжался несколько лет, и в нем принимали участие дети в возрасте полугода, года, двух и трех лет.
В итоге выяснилось, что никакой связи просто не существует. Все дети, участвовавшие в эксперименте, смотрели телевизор в течение полутора часов в день. И этот факт никак не отразился на их речевом развитии19.
Подведем итоги
Общие выводы
1.Дети до трех лет лучше учатся на практике, чем сидя перед экраном.
2. Нейронные связи в мозге ребенка образуются в тот момент, когда ребенок получает опыт, но, чтобы эти связи сохранились, важно, чтобы ребенок пережил полученный опыт несколько раз, усвоил его.