Энциклопедия отношений

Кафа Валерий

Глава 39. Настя

– И не только меня он научил. Наша дочь Настя уже в восемь лет рассуждала как достаточно опытный взрослый человек. В этом возрасте она могла даже сорокалетнему дать полезный назидательный совет. Федор Егорович приступил к воспитанию нашей дочки по своей методике, когда ей было четыре года. А надо приступать, как он сказал, когда ребенок еще в утробе матери. Разумеется, постоянно заниматься этим делом он не мог. Они жили не с нами, а в деревне. А когда Настя подросла и ее стало тянуть в деревню как магнитом, то и мы стали ее туда отправлять почаще. Все каникулы она проводила там. Пока она была маленькой и не понимала, ее и к деду и к бабке тянуло с одинаковой силой. Но поскольку бабушка больше думала о своем сыне, то ее прохладное отношение Настя почувствовала, поэтому тянулась только к деду. Когда Насте было шесть лет, Федор Егорович

нам с женой сказал: «Мне жена не дала из страшного эгоиста сына сделать нормального человека. Но судьба предоставила большую удачу не вмешиваться жене в вопросы воспитания внучки. Поскольку в натуре Насти от природы заложен чрезмерный эгоизм, как и в натуре её родного дядьки, прошу вас не мешать мне в моих методах воспитания. Вы уже не малые дети, поэтому должны понимать, что в различной среде обитания ребенка различные и методы воспитания. То есть я одному учу, вы – другому, в садике – третьему. А эта разница негативно сказывается на психике и ломает его становление. Вы уже, наверное, сталкивались с подобным. Если ребенок приходит из садика и говорит: «Нет, ты неправильно говоришь, мне воспитательница сказала по-другому». Во-первых, ребенок в растерянности, так как не определился в верности. Во-вторых, если он в сомнении, то и вы, и воспитательница теряете в его маленьком сознании авторитет. А ему необходима опора, поэтому авторитет приходится искать на стороне. Если вы хотите из маленького несознательного эгоистичного существа вырастить достойного человека, которым можно гордиться, помогайте мне и воспитывайте строго по инструкции, которую я вам написал».

Достижения методики воспитания были налицо. Мы, действительно, гордились своей дочкой. Ее фотография висела на школьной доске самых лучших учеников. Она постоянно удивляла нас не только примерным поведением и учебой, но и знаниями, которых нет в курсе общеобразовательной школы. О том, что животные уступают человеку в разуме и не могут разговаривать, но преобладают в более совершенных чувствах и даже обладают телепатией для своего общения, я узнал не из научной литературы, а от своей дочки. Это еще один факт, подтверждающий баланс гармонии в природе. Повышенная чувствительность и дополнительные чувства животного мира являются возмещением низкого уровня интеллекта. Она же объяснила нам с женой, как вести себя с собаками: «Собак ни в коем случае нельзя бояться, кроме бешеных, конечно. У них мозги больные, и ничего не понимают. Собаки еще не понимают размеров так, как мы, потому что они так устроены. Для них что слон, что мышка. Если разозлятся, могут бесстрашно наброситься и на слона, а если испугаются, то убегут и от мышки. Но они очень хорошо чувствуют эмоции. Если ты испугаешься, то могут это почувствовать. Надо просто набраться храбрости, добродушно улыбаться и ласково разговаривать. Ни в коем случае нельзя бежать, испуганно кричать и махать руками. Иначе собака ещё больше разозлится, и ее уже трудно будет успокоить. А убежать невозможно, потому что собаки бегают быстрее».

Однажды Настя, когда ей было десять или одиннадцать лет, продемонстрировала не только знания но и способности. Мы прогуливались по парку. В одном месте жители близлежащих домов всегда выгуливают своих собак. Вдруг два здоровенных пса сцепились. Женщины-хозяйки этих псов изо всей силы тянули их за поводки, но не могли разнять. Мы с женой, переживая за свою дочь, решили от греха подальше уйти. Но Настя вырвалась и побежала в сторону дерущихся собак. Это произошло так неожиданно, что мы не успели сообразить. Метрах в четырех Настя остановилась, сложила руки за спиной, слегка наклонилась и громко, чтобы собаки сквозь свое рычание могли услышать ее голос, сказала: «Эй, собачки! Вы чего ругаетесь? Чего не поделили?» Псы сразу расцепились и с интересом повернули свои морды в ее сторону. В их глазах читалось любопытство, которое моментально вытеснило яростную злобу. А Настя сделала еще несколько шагов и с добродушием в голосе, которое напоминало манеру речи деда, стала их журить: «Такие большие, а не понимаете, что ругаться некрасиво. Как вам не стыдно? Смотрите, вон другие собачки не ругаются, а дружно гуляют». Псы напрочь забыли о своей злобе. Пока Настя говорила эти слова, собаки уже с удвоенным любопытством стали ее слушать, как будто понимали ее речь, и, высунув свои языки, стали накренять свои головы то налево, то на право. Уши, как локаторы, улавливали каждый приятный слуху звук, а хвосты завиляли в знак добродушного приветствия. Я все это прекрасно понимал. Но когда Настя приблизилась к ним вплотную и присела, мой родительский инстинкт перекрыл все мое понимание, у меня от страха внутри все оборвалось. Мы с женой окончательно успокоились, только когда увидели, что собаки облизывают

Настино лицо и заигрывают с ней. На наши порицания дочка ответила невозмутимо и просто: «Я собак очень хорошо знаю и умею с ними разговаривать на их собачьем языке. Знаю, к которой можно подойти, а которой надо опасаться. Если бы они были злые или бешеные, я бы не подошла и даже вас подальше от них увела». Возможно, у Насти был дар понимать и чувствовать животных и способность телепатического общения с ними, как и у ее деда.

Глава 40. Тесть

– Мне хочется немного рассказать про покойного тестя Федора Егоровича, но своим монологом, наверное, уже уморил тебя, милая?

– Нет, Женечка, я слушаю тебя с большим удовольствием. Ты очень интересно рассказываешь. И между прочим мне стало страшно любопытно узнать побольше про Федора Егоровича.

– Хорошо, только вот ты слушаешь, а торт не ешь и кофе не пьешь, остыл уже.

– Не переживай, дорогой. Остывший кофе, между прочим, мне больше нравится, чем горячий. Рассказывай дальше.

– Федор Егорович закончил только четыре класса. Но обладал знаниями на уровне высшего образования, если не выше. Как он говорил: «Я науки постигал методом самообразования. Главное, не документ, главное – какие у тебя знания и как ты ими пользуешься. Вот пример – жена моя круглой отличницей была, техникум закончила и институт заочно, а кроме бухгалтерии своей ничего отлично не знает. Спрашивается, зачем она училась да еще и отлично, если ни в химии, ни в физике ничего не смыслит, даже географию и историю не помнит. По этим вопросам постоянно обращается ко мне. А сама называет меня неучем. Напрашивается вопрос – где логика? Ее логика заключена только в документе, свидетельствующем об образовании, а не в наличии знаний. Конечно, приятно, что ребенок приносит из школы хорошие оценки. Только это ведь сеюминутное наслаждение. А будет ли он помнить свои знания и как будет пользоваться этими знаниями?

Вон наш Макар хорошо учился. Ему учеба легко давалась, да и Галина страстно оберегала его от всех забот, как квочка своего цыпленка, лишь бы отличником был. А спроси сейчас у него про теорему «Пифагоровы штаны», так он еще и удивится – что за Пифагор? Следовательно, детей учить надо не «зубрежкой», а с глубоким смысловым пониманием. И обязательно растолковывать конкретное значение каждого нового для него слова. То есть информацию преподносить не условно, а конкретно-доходчиво, чтоб он не глотал большими кусками, а тщательно пережевал, и, вникнув, твёрдо усвоил. Чтобы впоследствии он не кидался формулами и словами, значения которых не знает. А память, как и мышцы, если не тренировать, со временем ослабевает. Только постоянно тренировать по многим житейским причинам не получается. А смысловые понимания твердо оседают в сознании. Но это только слова, хоть и верные. Для того чтобы ребенка учить правильно, необходимо, во-первых, знать и понимать сущность, то есть понимать ребёнка не по своему мировосприятию, а таким, каков он есть; во-вторых, каждый ребенок – индивид и требует индивидуальной методики, следовательно – знать, как его учить; в-третьих, чтобы никто со своим уставом не лез в чужой монастырь, то есть чтобы не нарушал эту методику, которая отражается на психике и ломке становления достойного гражданина общества; в-четвертых, эта работа требует усердия. То есть начатое завершить до конца и чтобы это учение вживалось в ребенка планомерно и стало второй его натурой; в-пятых, разумеется, знать, каким методом пробудить интерес к учению у ребенка. Ну и обязательно, во избежание неосознанного переутомления, которое перечеркнёт все труды, уметь регулировать время учения, даже если ребенок чрезмерно заинтересован. То есть чувствовать, когда ребенок переутомился, хотя по нему это не видно, и чтоб этот жгучий интерес у него остался. А без понимания сущности природы и ее законов это не возможно». Федор Егорович меня многому учил, но до его уровня понимания сущности я, наверное, никогда не дойду. У меня нет такого дара. Мне не дано так хорошо понимать животных, а тем более общаться и править ими. Настя, возможно, также была вознаграждена Природой этим даром, но, к сожалению, судьба так распорядилась и ее не стало. Федор Егорович разбирался не только в людях и животных. Он был дока во всем. Он запросто ремонтировал любую технику и автомобили, и радиоаппаратуру. В его просторной мастерской были абсолютно все инструменты и приспособления. Даже списанный в школе токарный станок купил и наладил. К нему постоянно приходили деревенские с просьбой что-то отремонтировать или в чём-то помочь. А теща всегда бурчала, что он делает все это за бесплатно. Знаешь, милая, я в школьные годы тоже ходил в радиокружок и кое-что в этом смыслю. Но и в этих познаниях уступал своему тестю.

Конец ознакомительного фрагмента.