Если ваш малыш замкнут

Луговская Алевтина

Обратите внимание на то, какие цвета использовал малыш:

– если ребенок отказался от цветного изображения – значит он испытывает чувство тревоги;

– преобладание красного цвета говорит о том, что ребенок готов к общению с окружающим миром, ждет от него чего-то особенного; такой ребенок обладает открытым и доверчивым характером, склонен к яркому проявлению своих эмоций;

– если в рисунке преобладает черный цвет – ваш ребенок стремится к лидерству в любом коллективе;

– преобладание зеленого и коричневого цветов свидетельствует

о миролюбивом характере вашего малыша. Он, скорее всего, не испытывает трудностей в общении с новыми и старыми знакомыми;

– синий цвет преобладает в рисунках детей унылых, неуверенных в себе;

– преобладание различных оттенков сиреневого цвета свидетельствуют о страхе перед неизвестностью;

– желтый и оранжевый цвета особенно любимы детьми – если они преобладают в рисунке, значит, отношения вашего ребенка с самим собой и окружающими вполне гармоничны; такие цвета чаще всего выбирают жизнерадостные дети;

– крупное изображение говорит об уверенности в себе, открытости; слишком мелкое – признак беззащитности и стремления быть незаметным;

– наличие в изображении округлых деталей свидетельствует об открытости характера, острые детали (колючки, шипы) – о враждебности и настороженности;

– открытая красная пасть и острые зубы свидетельствуют о том, что ребенок испытывает дискомфорт от постоянного ожидания опасности со стороны;

– если у животного есть крылья (пусть даже маленькие), это говорит о готовности в любую минуту стать недосягаемым для каких-то врагов, удалиться на безопасное расстояние;

– большие длинные ноги – признак устойчивости положения, маленькие ножки – признак незащищенности.

Анализируя рисунок или вылепленную фигурку, спрашивайте ребенка, почему он выбрал именно эти цвета и детали. В беседе можно гораздо лучше узнать причины страхов и беспокойств малыша и выбрать наиболее эффективные способы коррекции его поведения.

Побуждайте ребенка рассказывать вам знакомые сказки, попробуйте рассказывать их по очереди: один начинает, второй продолжает, третий заканчивает; каждый может побыть в роли рассказчика не один, а несколько раз на протяжении сказки.

Попробуйте придумать новую сказку с уже знакомыми персонажами. Пусть в одной сказке встретятся Василиса Премудрая и сестрица Аленушка, а аленький цветочек отправятся искать герои сказки «Репка», Колобок поможет Красной Шапочке, а Буратино отправится в путешествие на ковре-самолете...

Можно придумать коллективную сказку, персонажами которой станут любимые игрушки. Каждому участнику игры – своя игрушка. Сочинять сказку нужно по очереди: каждый придумывает одно предложение, «присоединяя» к предыдущему, не нарушая при этом общего сюжета.

Предложите ребенку решить несколько психологических ситуаций. Пусть он выберет из предлагаемых решений только одно, а потом обсудите каждое из предложенных. Свои рассуждения ребенок должен передавать вам вслух. Кроме решения проблемы замкнутости, такие упражнения помогают ребенку научиться мыслить логически,

развивают его речь и коммуникативные возможности.

1. Ты смастерил из кубиков высокую красивую башню и предлагаешь посмотреть на нее папе, который в это время смотрит телевизор. Папа просит тебя подождать, пока закончится спортивная передача. Что ты будешь делать и почему?

– подождешь, когда кончится передача, в своей комнате, построив за это время еще что-нибудь;

– предложишь папе заглянуть в твою комнату во время рекламного ролика;

– станешь приставать к нему со своей просьбой, пока он не согласится;

– обратишься со своим предложением к маме, бабушке или еще кому-нибудь;

– обидишься и не будешь с ним больше разговаривать.

2. К вам в гости пришли совершенно незнакомые люди (взрослые со своими детьми). Как ты будешь вести себя?

– подождешь, пока родители представят гостей всей семье и познакомят тебя с ними;

– не дожидаясь родителей, познакомишься с гостями сам;

– устроишься с игрушками в комнате, где сидят взрослые, и тихонечко, чтобы не мешать их беседе, будешь играть;

– будешь разговаривать со взрослыми, расскажешь что-нибудь интересное о себе или какое-нибудь стихотворение;

– позовешь детей, которые пришли в гости, в свою комнату и предложишь им свои игрушки;

– уйдешь в свою комнату, как только услышишь, что пришли гости.

3. Если родители во время визита гостей попросят тебя пойти в твою комнату, ты:

– устроишь из-за этого истерику;

– спокойно, без обиды удалишься к себе;

– спокойно, один раз попросишь родителей о том, чтобы они позволили тебе немного побыть в их обществе, а потом пойдешь к себе в комнату;

– будешь ныть и уговаривать родителей, чтобы они позволили остаться с ними;

– обидишься и пойдешь плакать в свою комнату.

4. Ты с родителями пришел в гости, где есть дети того же возраста, что и ты. Они зовут тебя играть в свою комнату. Как ты будешь вести себя?

– станешь упираться и ни за что не согласишься отойти от родителей;

– с удовольствием согласишься поиграть с ними;

– охотнее останешься среди взрослых;

– пойдешь играть с детьми, но время от времени будешь заглядывать в комнату, где находятся взрослые;

– постоянно будешь просить родителей поскорее вернуться домой.

5. Ты вышел во двор и увидел, что среди твоих старых приятелей появились новые ребята. Как ты будешь вести себя?

– первым подойдешь к ним, чтобы познакомиться;

– попросишь кого-нибудь из старых знакомых познакомить тебя с ними;

– будешь ждать, когда они сами познакомятся с тобой;

– не захочешь общаться с ними, несмотря на их желание играть с тобой;

– вернешься домой из-за того, что тебе трудно играть в компании с новыми ребятами.

6. Ты едешь с мамой в электричке или автобусе, с тобой пытается заговорить незнакомый дядя или незнакомая тетя. Как ты будешь себя вести?