Это вам, родители (книга 2)
Шрифт:
Три области детской жизни важны для наблюдения:
занятия детей, сфера их общения с другими людьми и "мнения" (слова, суждения, мысли). Хотя в жизни они все переплетены, каждая из них дает свой оттенок, свой особый материал для понимания ребенка.
Конечно, мы не обходимся в дневнике, подчеркивает он, и без собственных суждений и оценок, но стараемся, чтобы они всегда опирались на "логику фактов". Мало будет пользы, если отмечать в дневнике лишь то, что нам "по душе" в поступках ребенка: явления неприятные, неожиданные должны стать также
Хороший, последовательно, всесторонне отражающий жизнь ребенка родительский дневник дает глубокое понимание сына или дочери - ив этом его огромный педагогический смысл.
Такое знание подсказывает те задачи, то воспитательное воздействие родителей, которое необходимо именно в этой семье, именно этому ребенку.
Обычно родители в разных конкретных формах пишут в дневнике и об этом.
"5 мая 1974 года.
Прочитала в журнале "Работница" рассказ "Моя соседка Катерина", присланный на конкурс "Семейная педагогика".
Остро почувствовала, что надо и в нашей семье учиться разговаривать с Леночкой так, как разговаривает с шестилетней Катериной ее мама.
Захотелось записать этот диалог как образец:
"...Катерина не хотела отпускать маму и папу в гости. Она рыдала, по щекам, капая на платье, текли слезы.
– Катюша, ты пойми, мы уходим. Сейчас ты ляжешь спать. А утром, когда откроешь глазки, мы будем дома.
Но если ты не разрешишь, я не уйду, останусь. Только мне очень хочется. Видишь я сделала прическу и надела нарядное платье. И папа, посмотри, тоже огорчен.
Катерина перестала рыдать и прерывающимся голоском спросила:
– А ты вернешься? Правда?
– Ну, конечно. Я же тебя никогда не обманывала, верно?
– Да,- тихо сказала Катерина. Она обняла маму, поцеловала. Поцеловала папу. Постояла в коридоре, глядя, как за родителями закрылась дверь,- и пошла спать".
Ребенок растет и усложняются воспитательные задачи, которые приходится решать его родителям.
7 мая 1974 года.
И сын завел дневник. Вчера заметила, как он его прятал в укромное место. Значит у него появились от меня тайны. Заглянуть ли мне туда? Ведь должна же я знать о своем Мише все, чтобы правильно его воспитывать".
Это уже тревоги матери, имеющей 15-летнего сына.
Тревог с подростками не перечесть. Какие только формы, например, не принимает их стремление к самоутверждению своей личности. Дерзость, грубость, упрямство, бахвальство, болезненная обидчивость, скрытность, показное молодечество - и многое, многое другое.
Как распознавать в этот период, что от возраста, переходное, преходящее, а что уже начинает стойко укрепляться в характере? Как вызвать в детях-подростках внутреннее движение навстречу благотворным родительским намерениям и желаниям, без которых все усилия взрослых дают малый успех?
Именно наблюдение, терпеливое и благожелательное, может натолкнуть взрослых на педагогическое решение многих из этих задач.
Педагогическая сила такого наблюдения в
"25 октября 1973 г.
Кончается первая четверть, но и в восьмом классе продолжается старая история: опять в дневнике у Кости почти на каждой странице замечания классного руководителя: "Грязно! Почему не заполняется дневник ежедневно?
Опять неряшливые записи!"
Убеждали, стыдили, не давали денег на кино, даже сама несколько раз для образца заполняла дневник - ничего не помогает. Хожу и все время думаю, как же всетаки изменить его равнодушное отношение к дневнику.
27 октября 1973 г.
Перебирая книжную полку, наткнулась на дневник старшей дочери, окончившей школу пять лет назад.
Полная противоположность! На последней странице даже фотокарточка класса с надписью "8 кл.Б" 1968 г.
Пусть-ка Наташа сама покажет его Косте, расскажет о том, что он ей напомнил.
Вечером, с удовольствием перелистывая дневник, Наташа подозвала Костю:
– Смотри-ка, что мама нашла: мой школьный дневник.
– Как новенький!
– удивился Костя.- А ведь две тройки все-таки схватила,- добавил он. Дочка поведала нам историю этих троек, долго рассматривала фотографию.
Наташа рассказала, кто где из товарищей сейчас и чем занимается.
На другой день, придя из школы, Костя сообщил: "Мама, Ольга Ивановна разрешила мне начать новый дневник.
В конце года я тоже приклею фотографию ребят нашего класса".
Лед тронулся! Но... надо поддерживать новое настроение и желание. Скажу об этом Наташе, пусть проявит инициативу, используя свой "неожиданный" авторитет".
Вот еще одна мама подтвердила нам на самом простом жизненном примере, что воспитание - это беспрерывный поиск.
А если этого поиска нет, тогда взрослые воспитывают, по меткому выражению одного отца, "как скорее", т. е. на все, чем недовольны в поведении детей, реагируют одинаково: бесконечно ворчат, однообразно морализируют. Тогда подростки избегают дом, как вот эти девятиклассники, пришедшие проститься со своим любимым педагогом перед каникулами.
"Хорошие ребята,- пишет учительница.- Было поздно, и я сказала: "Ну, идите, мы заговорились. Вас, наверное, дома уж ждут".- "Домой?- пожал плечами Витя.- Ну, нет, я домой не пойду, пойду пошляюсь по улицам. Я стараюсь как можно меньше бывать дома. Нудно там..." - "Точно,- подхватила Таня,- И мы с Ольгой тоже". "Мы тоже,- подхватили остальные.- Родители ругаются, говорят, нас никогда дома нет".- "Да и посидел бы дома, с удовольствием иногда посидел,- опять вмешался Витя,- да уже очень надоедает, что тебя все время воспитывают".