Это вам, родители (книга 2)
Шрифт:
С одной стороны, это в значительной мере облегчает клубным работникам воспитательную работу с детьми, а с другой - ко многому их обязывает.
Сколько, например, терпения нужно учителю, чтобы добиться от ученика должного внимания к занятиям математикой или химией, если тот не любит их, если они даются ему с большим трудом. Школьник же, который сам приходит в математический, химический или какойлибо другой кружок, с жадностью ловит каждое слово руководителя, часами может решать задачи, делать опыты, что-то рисовать или лепить.
Нередко и не случайно ученик, с которым
Однако задача клуба состоит далеко не только в том, чтобы просто развлекать ребят. Она гораздо сложнее, шире, серьезнее, ибо клуб должен, отталкиваясь от интересов ребят, способствовать их умственному, эстетическому, нравственному развитию.
Когда ребята, особенно в подростковом возрасте, впервые приходят в клуб или Дворец пионеров, у них разбегаются глаза. Им интересно все, хочется взяться за многое, записаться сразу в несколько кружков и секций. Ведь мальчиков и девочек, у которых какая-то склонность начинает проявляться очень рано, гораздо меньше, чем ребят, способности которых выявляются позднее, после того, как они "попробуют" себя в той или иной деятельности.
Именно среди таких ребят и бывают случаи, когда Вера записывается в хоровой кружок только потому, что там ее подруга Катя, обладающая хорошим голосом, прекрасным слухом. По этой же причине Витя может оказаться в изостудии или спортивной секции. Посетив несколько занятий, Вера и Витя, конечно, разочаровываются в своих увлечениях и переходят в другой кружок.
Подобное непостоянство возмущает родителей. Во многих семьях при этом говорят: "Раз не знаешь, что хочешь, нечего зря время терять. Лучше уроками побольше занимайся!".
Конечно, у таких родителей вызовет удивление порядок, который ввел в свое время в колонии им. Горького А. С. Макаренко, умевший подчинять и клубные занятия педагогическим целям. Здесь никто не препятствовал ребятам вступить в любой кружок или выйти из него.
"Побыл, скажем, Филя Куслий в изокружке и видит, что тут ему занятия неподходящи,- перешел в драмкружок, там и "осел". Были и такие, которые определяли свое "амплуа" лишь после того, как побывали в пятнадцати кружках по очереди. В этом мы не видели ничего плохого. На занятиях любого кружка частенько бывали "посторонние", которых выгоняли только в тех случаях, если они мешали. Бывали иногда и деятельные, полезные "болельщики", которые не состояли в кружке членами, но охотно помогали кружковцам, когда кружок делал что-либо грандиозное, требовавшее рабочих рук" [В.Н.Терский. Клубные занятия и игры в практике А. С. Макаренко. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959, с. 13.],- рассказывает В. Н. Терский, возглавлявший клубную работу у А. С. Макаренко.
Случайный характер интересов - это только одна из причин их недолговечности. Другая, наиболее частая причина, из-за которой гаснет интерес, увлечение у детей, особенно подростков, состоит в том, что ребенок в том или ином деле "доходит до пределов, доступных ему".
Загорится мальчишка желанием сделать приемник.
Днями сидит над ним, учебу забросил, потратил деньги на покупку частей, а потом вдруг
Взрослые в подобных случаях упрекают детей в безволии, несерьезном отношении к делу, даже любимому.
Между тем причина печального финала совсем в ином:
не хватило знаний, умения, навыков, для того чтобы закончить сложную модель. Однако сознаться в этом, особенно самолюбивому подростку, очень трудно. Он лучше скажет: "надоело" или "зачем мне этот приемник" и примется так же страстно за электрогитару. Но та же самая история может повториться и с электрогитарой, если нет взрослого, который даст совет, покажет, объяснит, когда собственными знаниями и усилиями уже не обойдешься.
Для закрепления, развития интереса нужен успех в деятельности. Это одно из важных условий, необходимых для упрочения того или иного интереса, особенно у детей, которые еще не умеют рассчитывать свои силы.
Психологи обращают внимание взрослых, работающих с детьми, та то, что слишком трудное, как и слишком легкое, дело обычно не вызывает у ребят глубокого интереса.
"Занятие ребенка должно чуть-чуть превышать его возможности, достигнутый уровень развития. Все дело в мере этого "чуть-чуть". Чуть больше - и работа безуспешна, ребенок отвернется от нее; чуть меньше работа не требует усилий, не вызывает радости, успех - не успех: интереса не возникает",- пишет С. Л. Соловейчик в брошюре "От интересов к способностям".
Что же могут и должны давать детям клубные кружки?
Во-первых, возможность действовать, творить, проявлять свою инициативу, активность. Только занимаясь конкретным делом, ребенок может понять, что его по-настоящему интересует, что ему по силам.
Видеть плоды своего труда, своей активной деятельности: модели, рисунки, скульптуры, фотовыставки, вышивки, учебные пособия, спортивные достижения, спектакли, концерты, овощи, цветы, выращенные на опытном участке, и т. д. Это укрепляет веру в себя.
Во-вторых, развивая и углубляя интересы ребят, выявлять их способности. Ибо настоящий устойчивый интерес, по меткому выражению психологов,сигнал, указывающий на то, что есть возможность развить способности, соответствующие этому интересу. Интерес вызывает у ребят желание заниматься той или иной деятельностью, а систематические занятия и развивают способности.
И наконец, как неоднократно подчеркивала Н. К. Крупская, кружки, правильно поставленные, помогают дифференциации детских интересов, углублению их. они могут весьма и весьма сильно облегчить для подростка проблему выбора профессии.
В любом, большом и маленьком, клубе можно увидеть выставки работ, где тайных ребячьими руками в разных кружках и секциях. К этим выставкам проявляют интеpec прежде всего сами ребята. Конечно, они привлекают внимание и родителей.
Вот что пишет о них один московский инженер:
"Ребята способны на многое. Только не надо требовать от них обязательно "выставочные" экспонаты, напоминающие по своей отделке заводские. Умеем же мы восчищаться чистотой и свежестью детских рисунков, где человек выше дома, солнце фиолетовое, а лес розовый...