Интерактивные методики изучения гражданского процесса
Шрифт:
• предложение варианта решения проблемы (Fix the problem);
• логическое обоснование предложенного решения (Rationale).
Примеры использования. Данный метод может применяться при обсуждении результатов составления студентами перечня вопросов для участников процесса (сторон, свидетелей и др.). Выше был предложен вариант вопросов и ответов истца, составленных с использованием правил прямого и перекрестного допросов.
Можно предложить следующие варианты критики.
А. Критика вопросов для дачи объяснений истца
• указание на проблему, недостаток выступления (Headline).
Я хочу поговорить с Вами о сложносочиненных вопросах;
• описание проблемы, недостатка (Playback).
При проведении допроса Вы спросили свидетеля: «Почему Вы согласились дать Миронову взаймы, несмотря на то, что знали про его судимость за мошенничество?»;
• предложение варианта решения проблемы (Fix the problem).
Делите сложносочиненные вопросы на составные предложения и задавайте их свидетелю последовательно, например: «Что Вам было известно о проблемах Миронова с законом?» и «Почему Вы все-таки решили дать Миронову деньги взаймы?»;
• логическое обоснование предложенного решения (Rationale).
Простые вопросы облегчают понимание и способствуют сохранению концентрации внимания на допросе, поскольку внимание слушателей постоянно переключается с адвоката, ведущего допрос, на отвечающего клиента.
Б. Критика вопросов, задаваемых ответчиком истцу:
• указание на проблему, недостаток выступления (Headline).
Я хочу обсудить с Вами типы вопросов, которые приемлемы для проведения перекрестного допроса.
• описание проблемы, недостатка (Playback).
Вы спросили: «Кто, кроме свидетеля Яковлева, Вас видел при передаче денег?»;
• предложение варианта решения проблемы (Fix the problem).
При формулировании вопросов противоположной стороне приветствуется использование закрытых вопросов, например: «Вас кто-нибудь видел при передаче денег?»;
• логическое обоснование предложенного решения (Rationale).
Использование вопросов закрытого типа позволит Вам контролировать ответы истца и не допускать того, чтобы истец рассказывал свою версию событий.
Поскольку профессия юриста носит публичный характер, то, участвуя в судебных заседаниях, юрист демонстрирует не только профессиональные знания, умения, но и навыки публичного выступления. Яркость, убедительность, четкость, уверенность при изложении своего мнения дают юристу больше шансов убедить судью в правоте своей позиции. При «проигрывании» вариантов допросов свидетелей метод критики может использоваться в отношении не только содержательной стороны допроса, но и риторических способностей студента.
В. Критика выступления студента:
• указание на проблему, недостаток выступления (Headline).
Я хочу поговорить с Вами о наличии пауз в допросе;
• описание проблемы, недостатка (Playback).
В своей речи Вы использовали слова «так», «значит», а также звуки «э-э-э», когда хотели заполнить паузу в своей речи;
• предложение варианта решения проблемы (Fix the problem).
В
• логическое обоснование предложенного решения (Rationale).
Это поможет Вам сконцентрировать внимание, снять напряжение, сделать речь более приятной для слуха.
1.5. Деловые (ролевые) игры
Игра – одна из разновидностей деятельности человека; детская игра – это способ познания мира. Русский педагог А. Ободовский рассматривал детские игрушки в качестве средств образования ребенка 21 .
21
Ободовский А. Руководство к педагогике, или науке воспитания. СПб., 1835. С. 14.
Деловая (ролевая) игра представляет собой погружение студента в реальную жизненную ситуацию в определенной профессиональной роли, «проигрывание» сценария, в результате чего происходят изучение и усвоение учебного материала. Данный метод позволяет студенту побыть на месте различных участников правовых отношений: истца, ответчика, судьи, прокурора, свидетеля, эксперта и др.; помогает подготовиться к профессиональной деятельности, отработав навыки совершения действий, принятия решений в различных правовых ситуациях. Кроме того, участие в деловых играх вызывает у студента глубокие эмоциональные переживания по поводу качества и содержания «сыгранной» роли 22 ; «прожитые» знания превращаются в собственный опыт.
22
Шарипов Ф.В. Указ. соч. С. 116.
Стадии деловой игры:
1) подготовительный этап. Метод «деловая игра» требует тщательной подготовки. На этом этапе выбирается фабула, которая будет использоваться в игре; составляется сценарий (программа), который включает цель игры, последовательность совершаемых действий; указывается хронометраж игры; изготавливаются необходимые документы;
2) проведение деловой игры. Методика проведения деловой игры включает в себя следующие этапы:
• постановка проблемы, формулировка целей, задач занятия;
• подготовка участников к игре; ознакомление их с правилами игры; выдача необходимых материалов;
• изучение и анализ основной проблемы, игровой документации; распределение ролей между участниками и уточнение их функций;
• собственно проведение деловой игры;
• анализ, обсуждение и оценка результатов игры;
• заключительная дискуссия 23 .
Примеры использования. Учитывая динамический характер гражданского процесса, его стадийность, метод «деловой игры» применим для изучения практически всех тем учебного курса.
23
Шарипов Ф.В. Указ. соч. С. 121.