История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова
Шрифт:
Учитель предлагает учащимся кроссворд.
По горизонтали: 2. Кочевники из Центральной Азии, преимущественно тюркского происхождения. 3. Денежный сбор. 4. Различные племена, сложившиеся на территории Алтая и в степях Азии.
По вертикали: 1. Название государства у древних тюркских народов.
Подведение
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Кочевые народы»; вопросы 6, 7 – устно, прочитать документ 2 и ответить на вопросы к нему.
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
привлекать знания из курса истории Древнего мира об устройстве племенных союзов;
объяснять понятие «прародина»;
делать выводы на основе анализа источника;
работать с исторической картой и выполнять задания в контурной карте;
анализировать текст учебника, выделять основные положения;
взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.
Работа с документом
Учитель предлагает учащимся отрывок текста о прародине славян:
<<< «Что касается до славян, то древнейшим местом их жительства в Европе были, по-видимому, северные склоны Карпатских гор, где славяне под именем венедов, антов и склавен были известны еще в римские, готские и гуннские времена. Отсюда славяне разошлись в разные стороны: на юг (балканские славяне), на запад (чехи, моравы, поляки) и на восток (русские славяне). Восточная ветвь славян пришла на Днепр, вероятно, еще в VII веке и, постепенно расселяясь, дошла до озера Ильмень и до верхней Оки». (Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.) >>>
Вопрос к документу Где находилась прародина славян? Учащиеся записывают тему урока.
Учитель предлагает учащимся прочитать материал пункта «Прародина славян» и найти эту территорию на карте учебника «Народы и государства Восточной Европы. Расселение славян в V – VIII вв.».
Задание классу
Работа с контурной картой в рабочей тетради «Народы и государства Восточной Европы. Расселение славян в V – VIII вв.» (задания 1 – 3) или работа с контурной картой «Расселение славян в I – IX вв.» 1 (задания 1, 2, 5).
1
Здесь
Работа в парах
Учащимся предлагается прочитать отрывок из «Повести временных лет» о расселении восточнославянских племен и подписать их на контурной карте «Восточные славяне» цифрами, указанными в документе.
<<< «Так начнем повесть сию. Сели славяне по Дунаю, где ныне Угорская земля и Болгарская. И от тех славян разошлись славяне по земле и стали называться по местам, где селились. Так одни пришли и сели на реке, по имени Морава, и прозвались моравами, а другие чехами назвались. А вот еще те же славяне: белые хорваты (1) и сербы. Когда волохи напали на славян на дунайских и поселились среди них и стали притеснять их, то словя-не те ушли и поселились на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки.
Так же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами (2), а другие – древлянами (3), потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами (4), иные сели по Двине и назвались полочанами (5), по речке, которая впадает в Двину и именуется Полота. Славяне же, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем – словенами (6) и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Суле и прозвались северянами (7). И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась “славянская”». (Славяне пришли и сели по Днепру // Рассказы Начальной русской летописи / пер. с древнерусск. и пояснения Т. Н. Михельсон; научн. ред., сост. и автор послесловия Д. С. Лихачев. М.: Детская литература, 1987. С. 6.) >>>
Учитель кратко рассказывает о жизни финно-угорских племен. Учащиеся находят место их расселения на карте учебника.
Работа в группах (по рядам)
Учащиеся каждого ряда получают отрывок из эпоса «Калевала».
Задания группам: Прочитайте текст отрывка из эпоса «Калевала», пересказанного для детей писателем И. Д. Востряковым. Сделайте вывод о занятиях финно-угорских племен.
Материал 1-й группе
<<< Было время, когда ничего не было… Было время, когда еще ничего не было: ни Земли, ни неба, ни карельских пирогов с картошкой. …
Огляделся Вяйнямёйнен, а кругом лишь голая земля да скалы. Позвал он тогда сеятеля Сампсу Пеллервойнена. Стал Сампса разбрасывать семена. Покрылась земля травами и зелеными лесами. Вот только хлеб не рос на ней. Решил Вяйнямёйнен сам посеять хлеб. Чтобы побыстрее взошли семена, срубил сеятель березовую рощу. Лишь одно дерево оставил. Прилетел орел и сел на березу.
– Для чего здесь оставлена береза? – спросил он.
– Для прилетных птиц и для тебя, орел, чтобы ты, пролетая мимо, отдохнуть мог.
Понравился орлу ответ Вяйнямёйнена, и решила птица помочь сеятелю. Взмахнул орел крыльями – взметнулось пламя. Загорелись поваленные деревья и превратились в пепел. Бросил Вяйнямёйнен зерна в теплую землю. Вскоре заколыхались на ветру шестигранные колосья, туго набитые зернами, Пришли люди и собрали хлеб. Заиграл вещий песнопевец на кантеле, запел древние заклинания – наполнилась земля чудесной музыкой и песнями. … >>>
Материал 2-й группе
<<< Отправился Вяйнямёйнен к морю искать свою невесту. Забросил в волны леску с железным крючком. Вскоре поймал он странную рыбку. Стал ее разглядывать. Выскользнула рыбка из рук и упала в море.