Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий

Ермакова Валентина

Запишите в словарь эти слова и запомните их написание и значение.

2. Актуализация прежних знаний.

Синтаксический разбор предложения

И сегодня над широкой белой скатертью полей я простился с запоздалой вереницею гусей. (И. Бунин)

Задание: докажите, что второстепенные члены играют в предложении совсем не второстепенную роль.

3. Изучение новой темы

1. Постановка

проблемы.

На доске:

1. В полях лежит серебристый снег.

2. Лежит снег.

3. Снег.

4. В полях… серебристый…

Беседа.

1). Исследуйте, какие из данных примеров являются предложениями, а какие нет?

2). Чем они отличаются друг от друга?

3). Найдите подлежащее и сказуемое.

2. Решение проблемы:

1, 2, 3 – предложения

4 – не предложение.

Доказательство:

1 – состоит из главных и второстепенных членов.

2 – состоит только из главных.

3 – только из главного.

4 – только из второстепенных членов.

Вывод: Предложение может состоять из главных и второстепенных членов, или только из главных, из второстепенных – не может. Вот почему подлежащее и сказуемое называют главными, а другие – второстепенными членами предложения.

2. Работа с раздаточным материалом (можно на слайде на ИД или учебник, с. 72–73)

– Прочитайте первую фразу.

– Как вы думаете, что поясняют второстепенные члены?

– Что значит “поясняют”?

4. Закрепление изученного материала

1) Работа с текстом.

1. Задание. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся второстепенные члены предложения сообразно их синтаксической функции.

Я отдал себя всего тихой игре случайности набегавшим впечатлениям: (не) торопливо сменяясь прот…кали они по душе и оставили в ней (на) конец одно обще чу…ство в котором слилось всё что я видел ощущал слышал в эти три дня, – все тонк…й запах смолы по лесам крик и стук дятлов (н…) молчная болт…вня светлых ручейков с пестрыми ф…релями на песча…ом дне (не) слишком смелые оч…ртания гор хмурые скалы чистенькие д…ревеньки почте…ыми старыми церквами и д…ревьями аисты в лучах уютные мельн…цы с проворно вертящ…мися колесами радушные лица поселян их синие камзолы и серые чулки скр…пучие, медлительные возы запр…же…ые жирными лошадьми а иногда коровами молодые дли…волосые стра…ики по чистым дорогам обсаже…ым яблон…ми и грушами…

(И. Тургенев)

2. Задание. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся второстепенные члены предложения сообразно их синтаксической функции.

Ш…(с,

сс)е было сухо прекрасное апрельское со…нце сильно грело но в к…навах и в лесу лежал еще снег. Зима злая темная дли…ая была еще так (н…) давно весна пр…шла вдруг но для Марь… Васильевны которая с…дела теперь в т…леге (не) пр…дставляли (н…) чего нового и интересного н… тепло н… томные согретые дыханием весны прозрачные леса н… ч….рные стаи летавшие в поле над гр…мадными лужами похож…ми на озера н… это небо чудное бездо(н, нн) ое куда, каж…т…ся, ушел бы с такою радостью. Вот уж трина…цать лет как она учительницей и не сочтеш… сколько раз за все эти годы она езд…ла в город за жал…ваньем; и была ли весна, как теперь, или осе(н, нн) ий вечер с дождем или зима, – для нее было все равно и всегда (н…) изме(н, нн) о хотелось одного: поскорее бы доехать.

(А. Чехов)

3. Контрольный тест (по вариантам, используется ИД или Интернет, онлайн тесты). (Взаимопроверка с помощью ключа.)

4. Работа по карточкам.

5. Презентация по теме «Дополнение».

5. Домашнее задание. Напишите сочинение – этюд на одну из тем:

• “А за окном опять зима”.

• “Здравствуй, гостья зима!”

• “Морозные узоры на моем окне”.

• “Каким я увидел снег”.

При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.

6. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.

Беседа

1) Было ли трудно вам сегодня на занятии?

2) С чем вы ушли с занятия?

3) Чему научились?

4) Изобразите свое настроение с помощью смайликов.

Тема 8. Определение. Определения согласованные и несогласованные

Цель: повторение и обобщение сведений об определении.

Задачи:

Обучающая:

– обобщить знания о способах выражения определения; различать согласованные определения.

Развивающая:

– закрепить умение применять в речи определения;

– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;

– формировать умение видеть в тексте определения, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.

Воспитывающая:

– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;

– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.

Ход занятия

1. Проверка домашнего задания.

1) Чтение сочинений – этюдов.

2) Беседа и разбор предложения.

1. Какие члены предложения являются главными?

2. Какую роль в предложении выполняют второстепенные члены?