Как любить детей
Шрифт:
Я пристал к одному учителю со своими вопросами:
— Вы любите детей? — спросил я.
— Да, конечно… — ответил тот.
— Как вы их любите?
— Как все…
— Этого мало.
— А как ещё надо их любить? — спросил учитель.
— Так, как любил Сухомлинский…
— А как он любил?
— Любил как Корчак…
— А как Корчак любил?
— Как Песталоцци…
— Ну а Песталоцци как любил?
— Любил он детей нежно, искренне, преданно, постоянно, без оглядки, любил с радостной улыбкой на лице или со слезами сострадания
— Кошмар какой-то… — сказал учитель.
Учитель, который любит детей «как все», далёк от познания величия своей профессии и своего служения.
Любить детей — это сокровенное искусство, но некоторые общие нормы, конечно, существуют.
Из своего клубка любви я достаю обобщения и рад, что они совпадают с мыслями классиков педагогики.
Любить детей и каждого ребёнка надо:
— искренне, честно, от всего сердца;
— спокойно, терпеливо, доверительно;
— нежно, красиво, изящно;
— преданно, постоянно, без условностей;
— воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо;
— заботливо, мужественно, понимающе;
— с уважением, утверждением, возвышением.
Назову такую Педагогическую Любовь Небесной — вот такой Любовью надо любить детей. Она несовместима с раздражением, с грубостью, с недоверием, с унижением, с насилием, с принуждением…
Знаю детей, потому не буду утверждать, что все они ангелочки. Они дети Света, но вовсе не послушные, разумные и уже воспитанные. Среди них есть неугомонные, дерзкие, шаловливые, требовательные; есть дети замкнутые; есть дети с большими или меньшими способностями: есть красивые и некрасивые, больные и уродливые, есть дети уже испорченные, избалованные, извращённые…
Кого меньше любить, кого больше?
Кого оставить в своём классе, от кого избавиться?
Кого сажать за переднюю парту, а кого — за последнюю?
Но Любовь сравнима только с Солнцем. Солнце дарит всем на Земле свет и тепло одинаково, без разбора кто есть кто среди людей. Нет у него любимчиков и нелюбимых.
— Кого любит Любовь?
— Всех: и того, в ком она есть, и того, в ком её нет.
— Кого ненавидит Любовь?
— Нет такого.
— Кого больше любит Любовь?
— Свою сущность — Бога.
— А у Бога есть избранник на Земле?
— Есть: это — дети.
«Кто примет одно такое дитя во имя Моё, тот Меня принимает», — так говорит Иисус Христос. Получается, что надо принимать каждого Ребёнка как маленького Христа. Потому — «Нет воли Отца вашего Небесного, чтобы погиб один из малых сих».
Из этих стихов Нового Завета я черпал чувства ответственности и восполнялся трепетной любовью перед каждым Ребёнком.
Дополним перечисленные качества педагогической любви ещё одним:
Детей надо любить
Дети всегда будут разными, и каждый из них потребует от нас только свою, ему предназначенную любовь. Это есть любовь согласно сущности этого отдельного Ребёнка. И только чувствознание сердца будет способно помочь нам открыть в себе мудрость такой любви.
«Люблю исцелять неправых в жизни Любовью».
Это есть восточная мудрость. Из неё можно сделать прекрасные выводы для наших педагогических дел.
Надо любить детей, чтобы защитить их
Педагогическая Любовь к детям есть всемогущая творящая энергия образовательного пространства, которое без этой Любви не станет образовательным. В школе должен быть хоть один учитель, который любит детей и которого любят дети, и он в какой-то степени сможет нейтрализовать ту отрицательную эманацию, которой заполняется пространство, где нет Любви.
А мой внутренний закон таков:
Дети будут преуспевать в своём духовно-нравственном становлении и познании наук в той мере, в какой всем и каждому достанется благотворная энергия педагогической любви. И чем больше будет наполнено образовательное пространство этой энергией, тем богаче закипит в нём жизнь детей.
Педагогическая Любовь велит нам защищать детей.
Защищать их нужно:
— от невоспитанных воспитателей,
— от учителей невежд,
— от штампованных уроков и пустых нравоучений,
— от отупляющих домашних заданий,
— от наводящих ужас и страх контрольных и проверок,
— от града отметок и одурманивающих сознание баллов,
— от скуки,
— от насилия учебников,
— от корыстных государственных программ,
— от постоянного чувства вины,
— от вынужденной лжи и агрессии,
— от равнодушия,
— от сквернословия,
— от недоверия,
— от посягательств взрослых,
— от «опошляющей реальности»,
— от «торгашеского направления»,
— от чувства собственности,
— от…
— от…
А самое важное: надо защищать детей, каждого Ребёнка от бездуховности и безбожия.