Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера
Шрифт:
Значение индивидуально-психологических особенностей личности позволит оказать социально-педагогическую поддержку ребенку в социально-профессиональном самоопределении, помочь ему в самовоспитании, составлении профессионального плана и программы личностного развития с целью осознанного выбора им будущей профессии.
В зависимости от продолжительности диагностической процедуры, содержания получаемой информации И. Соломин выделил три уровня психологической диагностики: экспресс-диагностику, углубленную диагностику, глубинную диагностику.
Профессиональная диагностика
Диагностика профконсультантом индивидуально-психологических особенностей ребенка включает в себя:
• определение индивидуальных особенностей (направленность личности, способности, характер, темперамент, психические процессы);
• выявление информированности о мире профессий, содержании конкретных профессий, правилах выбора сферы деятельности;
• определение уровня профориентационных компетенций;
• установление уровня развития самооценки, потребности в саморазвитии;
• изучение факторов, условий жизнедеятельности.
Сбор диагностической информации осуществляется при помощи применения различных методов: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование и др. По мнению Е.М. Борисовой и К.М. Гуревич, диагностика личности должна носить развивающую направленность. Подбор методов диагностики должен опираться на адекватное понимание профессиональной деятельности.
Для профессиональной диагностики можно использовать следующие методики:
• тест С.И. Вершинина на определение профессиональных интересов и склонностей;
• методика на определение у обучающихся уровня субъективного контроля;
• тест Дж. Холланда на определение профессионального типа личности;
• тест Г. Айзенка для определения типа темперамента;
• методика Е.И. Рогова для определения способностей;
• тест Р. Амтхауэра по исследованию уровня развития интеллектуальных способностей;
• методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока;
• тест на определение акцентуации характера К. Леонгарда;
• «Дифференциально-дианостический опросник» Е.А. Климова;
• методика «Определение склонностей» Л.А. Йовайши;
• методика «Опросник профессиональной готовности» Л.Н. Кабардовой;
• методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
Итак, знание профконсультантом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, их образа жизни позволит успешнее организовать помощь в их социально-профессиональном самоопределении.
Профессиональный подбор – предоставление и сообщение рекомендаций ребенку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.
Таким образом, профессиональный подбор является, на наш взгляд частью профессиональной диагностики, завершает ее.
Профессиональный
В зависимости от результатов, исследователи выделяют констатирующий и организующий профотбор.
Констатирующий профотбор предполагает решение вопроса о пригодности ребенка к профессии в форме «годен» или «не годен».
Организующий профотбор имеет целью оценить индивидуальные особенности ребенка, являющиеся показаниями не к одной, а к нескольким профессиям.
В качестве критериев определения профессиональной пригодности исследователи отмечают способности, физиологические, психологические, интеллектуальные особенности личности, поскольку конкретная профессия требует от человека определенных индивидуально-психологических качеств, которые предопределяют успешность профессиональной деятельности, отсутствие же их приводит к плохому качеству работы и не удовлетворенности работника.
Таким образом, профессиональный отбор способствует определению предрасположенности ребенка к определенной группе профессий на основе физических, психологических и интеллектуальных критериев, что в последствии положительно скажется на профессиональном обучении и социально-профессиональной адаптации.
Профориентированная деятельность – организация участия ребенка в различных мероприятиях, кружках, группах по интересам, любительских объединениях, обучения в профильных классах, на курсах, факультативных занятиях; проведение профессиональных проб.
Профессиональное воспитание – это передача общественно-исторического опыта ребенку с целью подготовки к общественной жизни и профессиональной деятельности. В процессе профессионального воспитания ребенок усваивает трудовые и профессиональные ценности, нормы и установки, образцы поведения, присущие данному обществу.
Ряд проблем, с которыми сталкиваются обучающиеся, чаще всего связаны с отсутствием четкого представления о своей дальнейшей профессиональной деятельности, карьере, путях самореализации. В связи с чем, главной задачей профконсультанта является реализация психологического сопровождения и оказание социально-педагогической поддержки. Для осуществления этой задачи необходимо развитие следующих направлений деятельности.
Социально-профессиональная адаптация – система мер по формированию у ребенка ценностных ориентаций, соответствующих социальных и профессиональных качеств, профессионального призвания и профессиональной компетенции, установок и потребности к активной учебной деятельности, формировании уважительного, социального отношения к будущей профессии.
Социально-профессиональная адаптация осуществляется в ходе выполнения проектных работ, участия в социально-психологических тренингах планирования профессиональной карьеры, социально уверенного поведения на рынке труда и трудоустройства.