Книга умных

УДК 37

Р59

Роговский Андрей

Р59 Книга умных. Простым языком о сложных вещах: EQ и его развитие у детей.

Харьков : ООО "В деле", 2020. 32 с. Русск. яз.

ISBN 978-617-7305-53-7

УДК 37

ISBN 978-617-7305-53-7 © Роговский Андрей, 2020

Книга умных

Простым языком о сложных вещах: EQ и его развитие у детей

Photo by meo from Pexels

Прежде чем начать, надо определиться – а что же такое “умный человек”?

Давайте ознакомимся с базовыми понятиям, чтоб по ходу прочтения у нас не возникало расхождений в терминах.

Photo by Anna Shvets from Pexels

Как часто мы наблюдаем маленькие чудеса, когда школьник-раздолбай, закончивший восемь классов, умудряется получить красный диплом в университете.

Как девочка-тихоня, прочитавшая единожды «Евгения Онегина», способна рассказать полностью наизусть и как школьник, участвующий в олимпиадах физике, не способен запомнить таблицу умножения. И увы – как умный мальчик, которому с детства пророчили быть профессором, в свои 25 разбирается только в сортах пива. Как так получается? От чего зависит этот самый ум?

Кто–то может сказать, что только от старания и страдания, но ведь нет же – и в школе и в институте были ребята, которые сидели на задних партах, кидались жвачками и играли в карты, а потом спорили о гуманизме в стихах Лермонтова с учителем, а девочки с первых парт, зазубрив все наизусть, двух слов связать не могли в произвольной беседе. Значит, старание и железная задница с умом особо–то и не связаны.

Для разгадки человеческого разума, представим, что существует несколько параметров, по совокупности которых и определяется собственно ум:

Во–первых, феноменологически можно выделить четыре разных шкалы, по которым оценивают ум. Это важно, потому что человек может быть силен в одной, а в другой слаб, из–за чего его называют то умным, то дураком, и возникает путаница. А именно, человек может быть:

 

Дурак/умный (интеллект)

 

Невежда/эрудит (знание)

 

Глупец/мудрец (мудрость)

 

Тупица/гений (изобретательность)

Названия очень вольные, под ними могут понимать совсем не то, что я имею в виду, поэтому поясню.

Это способность решать задачи. Проверяется IQ тестами и стандартными задачами по математике. При этом подразумевается, что человек знаком с материалом: пятиклассник может решить задачу на логарифмы или дифференциальные уравнения, но для этого ему мало одного интеллекта, потому что материал незнакомый.

Интеллект определяет, насколько быстро и правильно человек использует свои знания и умения. Эта способность сильнее всего связана со структурой мозга: если соответствующие участки нейронной сети мозга крепко и правильно связаны, человек быстро и корректно находит ответ. Его мозг быстро преобразует сигнал А в сигнал Б, который есть правильное

решение задачи. Важный момент: человек может быстро преобразовывать А в Б, однако Б только похож на правильный ответ, но таким не является из–за скрытого подвоха. Такой человек тоже умный, но ему не хватает других сторон ума.

Интеллект врожден настолько, насколько в процессе детского онтогенеза его мозг был заточен на соответствующие задачи. Например, с ребенком могли играть в числовые игры, которые он успешно выигрывал, в результате его мозг насобачился преобразовывать числовое А в числовое Б. Кроме того, врожденными являются способности нейронов устанавливать связи: как и любые другие живые ткани, нейроны разных людей по–разному подвержены изменчивости.

Взрослый человек больше подвержен социальному влиянию на интеллект: если окружение поощряет его деятельность по преобразованию А в Б, то он будет скорее склонен развиваться в данном направлении и добьется больших результатов. Мозги взрослых людей почти не способны устанавливать новые нейронные связи, поэтому они стимулируют процессы при решении новых задач высшей, ассоциативной работой мозга; другими словами, для взрослого человека развитие интеллекта – это скорее психологический, чем физический процесс.

Экстремальный пример дурака – это случайный алгоритм без обратной связи. Экстремальный пример высокого интеллекта – это суперкомпьютер.

Photo by Brett Sayles from Pexels

С этим все просто: чем больше и прочнее знаешь, тем легче и быстрее интеллекту работать. Знание – это нейронные связи в чистом виде, человек с физическими нарушениями мозга в первую очередь теряет память.

Лучше всего знания накапливаются в юности, пока ткани мозга пластичны. Кроме того, на запоминание сильно влияют эмоции: эмоционально значимая информация всегда прочно запоминается. Поскольку пластичность и эмоциональность – это вариативные параметры, то разные люди по–разному расположены к тому, чтобы накапливать знания. И опять–таки, общество существенно влияет на эмоциональность той или иной информации, поэтому способность накапливать знания может быть приобретенной.

Экстремальный пример низких знаний – новорожденный или чистая флешка. Высоких знаний – база данных.

Photo by Daria Shevtsova from Pexels

Эта способность ума развивается на опыте. Накопив большое количество опытных знаний и познакомившись с большим количеством правильных и неправильных решений, человек вырабатывает интуицию, которая по едва уловимым и для неопытных людей незаметным признакам подсказывает, в каком направлении нужно двигаться, а в каком не стоит. Однако интуиция никогда не бывает достоверна, она работает только среднестатистически: в любой конкретной ситуации интуиция может обмануть, подсказав неверное решение и забраковав верное. Но в среднем опытный человек чаще и быстрее находит правильное решение и реже совершает ошибки.