Комплексная поддержка молодой семьи
Шрифт:
Цель: выработка навыка конструктивного выражения своего гнева (недовольства) по поводу какого-то поступка ребенка.
Занятие 16. «Растем вместе с детьми»
Информирование «Развитие речи ребенка. Семейное чтение».
Цель: ознакомить родителей со способами развития речи ребенка.
Информирование «Способы обучения чтению в школе».
Цель: дать основы методически грамотного способа обучения детей чтению.
Информирование «Дважды два – четыре».
Цель: показать родителям, что для успешного овладения детьми математическими
Информирование «Основные системы обучения детей в начальной школе».
Цель: дать информацию по основным системам обучения в начальной школе.
Занятие 17. «В гармонии с собой»
Упражнение «Наше счастье в наших руках».
Цель: обсуждение темы «Что значит для вас быть счастливым? От чего это зависит? Что нужно, чтобы быть счастливым? Какие жизненные ценности для вас значимы, какие из них являются определяющими для того, чтобы вы были счастливы?».
Упражнение «Настроение зависит от нас».
Цель: совместно найти способы поднятия настроения, поделиться своими рецептами хорошего настроения.
Упражнение «Основы аутогенной тренировки».
Цель: ознакомить с навыками аутогенной тренировки.
Занятие 18. «Гуманистические принципы воспитания»
1. Люби своего ребенка!
Радуйся его присутствию, принимай его таким, каков он есть, не оскорбляй и не унижай его, не подрывай его уверенности в себе, не подвергай его несправедливому наказанию и не отказывай ему в твоем доверии – дай ему повод любить тебя. Для ребенка главными признаками того, что его любят, является «особое время вместе с мамой и папой», интерес родителей к его деятельности, их поощряющие улыбки и слова о том, что «они его любят», тактильный (прикосновение, объятия) и зрительный контакты со взрослым.
2. Будь примером для своего ребенка!
Прививай ему уважение к культуре своего народа, традиционным ценностям. Ребенку необходим такой домашний очаг, где семья дружна, где уважают и любят стариков, где поддерживают тесные и искренние связи со всеми родственниками и друзьями, где готовы мириться с недостатками другого человека и помогать в их исправлении.
3. Играй со своим ребенком!
Уделяй своему ребенку необходимое время, разговаривай с ним, играй с ним так, как ему нравится. Принимай его игры всерьез, войди через них в его мир и взгляни на других и себя его глазами. Используй принцип сотворчества взрослого и ребенка, применяя приемы прогнозирования и обсуждения возможных последствий поведения ребенка, предвосхищение и проигрывание в игре реальных событий, их моделирование. Действия в игровом образе помогут ребенку быстрее определиться и обрести себя в сложном мире человеческих взаимоотношений.
4. Трудись со своим ребенком!
Разреши своему ребенку принять участие в твоей работе (в доме, саду). Помоги ему усвоить алгоритм трудового действия. Используй принцип оценки того, что сделано успешно ребенком, а не того, что ребенок не смог или не успел сделать. Создавай ситуации возможности выбора цели: «Как ты хочешь и почему?». Когда ребенок подрастет, приучай его участвовать во всех работах по хозяйству дома и в группе детского сада,
5. Позволь ребенку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболезненно, но самостоятельно!
Ребенок признает только такой опыт, который он пережил лично. Твоя собственная опытность нередко оказывается лишенной ценности для него. Дай ему возможность накопить собственный опыт, даже если это связано с известным риском. Используй опыт эмоционального предвосхищения последствий ситуации, его проигрывания в игре. Чрезмерно оберегаемый ребенок, «застрахованный» от любой опасности, нередко «выпадает» из жизни своих сверстников и становится объектом их насмешек или жалости.
6. Покажи ребенку возможности и пределы человеческой свободы!
Родители должны раскрыть перед ребенком замечательные возможности развития и утверждения человеческой личности. Создавай ситуации борьбы мотивов: «Как ты хочешь поступить? Почему ты хочешь именно так? Как можно поступить по-другому?» Вместе с тем ему нужно показать, что любой человек должен признавать и соблюдать известные нормы поведения в семье, в коллективе и вообще в обществе. Поэтому родители обязаны следить за поведением ребенка и направлять его таким образом, чтобы его поступки не причиняли ущерба ни ему самому, ни другим. При этом следует помнить, что методы наказания воспитывают хуже, чем методы поощрения и стимулирования, однако в случае необходимости следует воспитывать уважение к правилам и посредством наказания, но без злости и раздражения взрослого.
7. Жди от ребенка только таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии с возрастом и собственным опытом!
Ребенку требуется длительное время, пока он научится ориентироваться в этом сложном мире. Помогай ему, как можешь, и требуй от него собственного мнения или самостоятельного вывода только в том случае, когда он способен на это в соответствии с накопленным опытом и ступенью своего развития. Используй метод логических последствий, помогая ребенку соотнести причину и следствие своих поступков и жизненных обстоятельств.
8. Предоставляй ребенку возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!
Ребенок «питается» так же, как и взрослый, переживаниями, которые дают ему возможность ознакомиться с жизнью других людей и с окружающим миром. В первую очередь на перевод переживаний в ранг ценных воспоминаний оказывают влияние совместное соблюдение семейных традиций.
...
Предсказание
Ваши дети – это не ваши дети:
Они сыновья и дочери самой жизни.
Они пришли посредством вас, но не от вас.
И хотя они с вами, принадлежат они не вам.
Вы можете дать им свою любовь, но не ваши мысли.
Вы можете дать кров их телам, но не их душам,
Потому что их души живут в завтрашнем доме,
Который вы не можете посетить даже в ваших мечтах.