Конфликтология XXI века. Пути и средства укрепления мира
Шрифт:
Санкт-Петербургский государственный университет Институт философии
Некоммерческая организация «Фонд развития конфликтологии»
Редакционная коллегия
канд. соц. наук, доц. Д. А. Абгаджава; д-р филос. наук А. В. Алейников (отв. ред.); д-р филос. наук, проф. С. И. Дудник; канд. юр. наук, доц. Г. В. Зазулин; канд. псих. наук., доц. Е. Н. Иванова; д-р соц. наук, проф. Б. А. Исаев; канд. биол. наук, доц. А. Д. Карпенко; Н. В. Петрова; канд. полит. наук, доц. А. Г. Пинкевич; д– р полит. наук, проф. А.
Материалы публикуются в авторской редакции.
За содержание своих докладов и сообщений полную ответственность несут их авторы.
Saint-Petersburg State University
Institute of Philosophy
NGO «Fund of Conflictology’ Development»
CONFLICTOLOGY OF THE XXI CENTURY
WAYS AND MEANS OF PEACE BUILDING
Materials of II Saint-Petersburg International
Congress of Conflictologists
Saint-Petersburg 3–4 October 2014
St. Petersburg, 2014
Editorial Board
PhD, Associate Professor D. A. Abgadzhava; Doctor of Philosophy A. V. Aleinikov (executive editor); Doctor of Philosophy, Professor S. I. Dudnik; PhD, Associate Professor G. V. Zazulin; PhD, Associate Professor E. N. Ivanova; Doctor of Social Sciences, Professor B. A Isaev; PhD, Associate Professor A. D. Karpenko; N. V. Petrova; PhD, Associate Professor A. G. Pinkevich; Doctor of Political Sciences, Professor A. I. Strebkov; A. N. Sunami.
The materials written by participants of II Saint-Petersburg International Congress of Conflictologists (3–4 October 2014, Saint-Petersburg) are in this digest. Arrangements for the holding of the Congress were made by the Department of Conflictology of the Saint-Petersburg State University and NGO «Fund of Conflictology’ Development».
The published materials were redacted by the author.
The authors are responsible for their reports.
1. Конфликтологическое образование в современной России и за рубежом
CONFLICTOLOGICAL EDUCATION IN CONTEMPORARY RUSSIA AND ABROAD
Гендерная конфликтология как составляющая конфликтологического образования в современной России
H. Г. Ахмедова
ассистент, Алтайский государственный университет
N.G. Akhmedova
Assistant,The Altai State University
В настоящее время конфликты – повседневная реальность. Для эффективного решения возникающих конфликтов каждому человеку необходимо усвоить определенный минимум теоретических знаний и практических навыков поведения в конфликтных ситуациях. Во многих высших
В рамках освоения учебного курса существенной задачей для будущего специалиста является приобретение знаний по способам рационального поведения в конфликте, разрешению конфликтов и технике ведения переговоров. Другие задачи дисциплины связаны с ознакомлением студентов с различными видами конфликтов (внутриличностными, межличностными, межгрупповыми), со спецификой их протекания и разрешения, с конструктивными и деструктивными последствиями тех или иных конфликтов [Зеркин 2001].
Акцентируя внимание на взаимодействии полов в условиях конфликта, гендерная конфликтология, будучи одним из разделов современного конфликтологического знания, изучает различия в социальных ролях, поведении, эмоциональных характеристиках мужчины и женщины. Статус и роли мужчин и женщин постоянно видоизменяются, порождая столкновение интересов, гендерную дискриминацию. Во многих социальных институтах (школа, семья) гендерное неравенство продолжается долгое время. Многие из них не выражены остро, но не разрешаются никогда, так как глубинные противоречия сосредоточены в стереотипах, которые меняются очень медленно.
Объектом исследовательского интереса в гендерной конфликтологии является гендерный конфликт, который представляет собой взаимодействие полов, в основе которого лежит противоречивое восприятие гендерных ценностей, отношений, ролей, приводящее к столкновению интересов и целей. Различия в моделях поведения мужчин и женщин могут стать причинами внутриличностных, межличностных и межгрупповых конфликтов во многих сферах повседневной жизни.
Например, от руководителя-женщины ждут большей мягкости и отзывчивости к подчиненным, чем от руководителя-мужчины. Если она не проявляет таких черт, это вызывает значительно более негативную реакцию, чем их отсутствие у него. Так может развиться межличностный конфликт. Другим примером перерастания гендерных отличий в конфликт может послужить феминистское движение, которое носит конфликтный межгрупповой характер.
В рамках современной семьи особо остро встала проблема конфликта ролей. Теперь почти каждая трудоспособная женщина вынуждена работать, так как заработка мужчин недостаточно для нормального полноценного функционирования семьи. В результате женщина с детьми должна работать вне дома за зарплату, вести домашнее хозяйство, следить за наличием продуктов и других необходимых вещей дома, воспитывать детей, а также находить время на мужа. В связи с этим начинает расти внутрисемейная напряженность, уровень психических и соматический заболевания и нередко появляются проблемы во взаимоотношениях родителей и детей [Коростылева 2005].
Предметом же гендерной конфликтологии является идеальная модель конфликтного взаимодействия социальных субъектов, его теория, основой которой выступает понятийный аппарат с его основными категориями – гендер и конфликт. Учебная дисциплина изучает традиционные гендерные роли в общественных институтах: государство, семью, систему образования, механизм разделения труда, СМИ.
Конструктивное понимание проблем пола предполагает изживание стереотипов иерархичности, дискриминации, асимметрии и обозначает принципиально новый, современный подход к интерпретации общественных и личных проблем. Сегодня отношение к проблемам пола оказывается во многом показателем общего культурного развития, включенности в цивилизованный мир, построенном на согласии, сотрудничестве и взаимопонимании между людьми [Конфликтология 2002].