Лёха, ученик мага vs. Пожиратель Миров
Шрифт:
– Отец заставил, - пожал я плечами.
– От порки до корки.
Учительница всплеснула руками, и сделала большие испуганные глаза. Да что за невезение! Опять я не то сморозил! И зачем я про порку ляпнул?! Пока учительница не разразилась гневной речью, надо быстро сбить её с мысли! Быстро!
– Так ведь я только переводить-то и научился! А спросите чего - сказать не могу! Как собака: всё понимаю, но сказать не могу! Ужас просто, что делать - ума не приложу!
– Это нормально, на данном этапе, - утешила меня учительница, усаживая за парту. Она даже по голове меня погладила, приговаривая: - Ставлю пятёрку. Давай
Фух, кажется, пронесло на этот раз...
– Колись, пришелец!
– громко, с подсвистом на шипящих, зашептали мне с задней парты, - Кто ты такой, и куда нашего Лёху дел?
Нет, при иных обстоятельствах я бы счёл это простой шуткой. Но сейчас-то я действительно был для этого мира пришельцем! Так что в ответ на этот зловещий шёпот холодные мурашки устроили марш-бросок по моей спине вдоль позвоночника. 'Штирлиц никогда не был так близок к провалу!' - пронеслось у меня в голове.
На перемене я хмуро донёс своё тело до места следующего испытания, и свалился на парту, изображая засыпающего. От вопросов любопытных одноклассников только отмахнулся:
– Устал. Отстаньте уже.
Но один тип с конопушками особенно старался придраться:
– А отец тебя сам бьёт, или, поди, специального экзекутора нанимает? А говорят, он мафиозные деньги отмывает! Неужели он на тебя за ту двойку по английскому своих мафиози натравил?! А правда, что эти бандюги для пыток используют разные извращения?
И я ему спокойно так, но твёрдо заявил:
– Я тебе завтра морду бить буду - и извращения, заодно, продемонстрирую!
А что? Двойняшка мне тут засаду с английским подогнал, почему бы мне ему сюрприз не организовать? Да он и сам утром просил ни кого не трогать - ему на завтра оставить. Так что я даже почти не виноват.
Следующим уроком была математика, и мне опять досталось!
– Ну, Алексей?
– хитро прищурился на меня через солидные очки пожилой серьёзный мужчина, - И как наши дела, голубчик?
Ага. Значит, засада с английским была не единственным сюрпризом. Вот, чего бы по-человечески не предупредить было? Я бы подготовился. Хм. А ведь, поди догадайся, двойняшка мой, видимо, побоялся, что я подготовлюсь и слишком хорошо выступлю! Он меня неплохо просчитывает! А я вот его опасения пока что вполне оправдываю.
– Готов к обещанной экзекуции?
– отечески поинтересовался строгий дяденька-учитель.
– Вот уж совсем нет!
– вздохнул я, вставая из-за парты.
– Но Вы не стесняйтесь - давайте!
– Ох! Тогда пожалуй к доске!
Условная команда 'к доске!' подействовала на меня так же верно, как лампочка на собак Павлова: я подобрался и сделал стойку. Ощущение 'я не готов к уроку' шипучими пузырьками щекотало мне мозг. Угроза получить двойку заслонила всё остальное.
Учитель принялся засыпать меня уравнениями из тригонометрии. Тригонометрия - это такая славная область, где легко можно наворотить горы зубодробительной сложности уравнений. Сколько раз наш учитель математики из моего родного лицея завязывал нам мозги морскими узлами на уроках тригонометрии! И вот я тут у доски бодро щёлкал простенькие преобразования и всё ждал коварной подставы, настоящей задачи. Но не дождался. Внезапно уравнения кончились, и выяснилось, что здесь - в этой школе,
– Это... твёрдая пятёрка, Алексей, - удивлённо объявил учитель.
Класс замер, забыв дышать. А в моей голове вновь прозвучал зловещий присвистывающий шёпот, слышимый мной на уроке английского: - 'Колись, пришелец! Кто ты такой, и куда нашего Лёху дел?!'. Тревожные жерла глаз требовали правдоподобного объяснения. 'Никаких намёков на порку на этот раз!' - метнулась в голове паническая мысль.
Я сглотнул, и выдал:
– Ну, так... количество перешло, наконец, в качество,... наверное. Как бы... диалектика же.
– Диалектика, однако, - задумчиво протянул учитель математики, кивком разрешая мне вернуться за парту.
– Не думал, что кто-то из вас знает, что это такое.
Я вернулся на своё место, сел, и со вздохом рухнул грудью и головой на парту, что бы не ловить удивлённые взгляды и не слышать возбуждённых шёпотков.
Два прокола подряд! Меня точно не возьмут в разведчики! Не то, что бы я так уж туда хотел - но ведь обидно же оказаться к чему-то совершенно не годным!
Запоздало в моём воображении явился образ нашего сенсея-наставника по боевой магии. Сейчас он даст мне мудрый совет!
'Да просто пошли их всех лесом нафиг!' - хохотнул Железный Дровосек.
– 'И чего ты паришься, шпион бракованный?!'
М-да, сенсей, частенько бывало,... э... утрировал.
'И возвращайся, недоразумение ты заблудшее! Тут монстры сами себя не убьют!'
Я вздохнул, и стёр из воображения наглый глюк.
Следом был урок биологии. Не смотря на присвоенное мне Железным Дровосеком официальное звание 'ботаника', я ни в ботанике, ни в зоологии твёрдыми системными знаниями не обладал. Там слишком много нудной зубрёжки! Ну, вы знаете: все эти термины. Как правильно называется то, как по-научному называется это.
Особенно много незапоминающихся терминов в человеке. Не иначе, это в древности врачи специально старались как можно непонятнее всё называть. То ли это тогда модно было, и чем доктор непонятнее выражался, тем его считали умнее. А толи тех, кто выражался доступным языком, инквизиция на кострах сжигала - теперь это уже надёжно покрыто мраком старины глубокой. А нам теперь мучайся.
У меня вместо структурированных системных знаний по биологии была в голове отдельная коморка с надписью: 'Осторожно, свалка барахла! Не сломай ногу!', где были свалены в кучу множество разных интересных фактов из биологии, зоологии, и прочей ботаники. В отсутствии терминологии, в этих залежах легко можно было потерять нужное и внезапно найти много позже, когда уже поздно, и поезд с оценками уплыл в закат.
Так что на уроке биологии я успокоился и расслабился: уж тут я вряд ли блесну неожиданной пятёркой!
И какого же было моё удивление, когда я таки блеснул! Ещё как! Прямо, сверкнул, как сверхновая звезда!
Учительница - милая молодая девушка, видимо, недавно из пединститута - задала каверзный вопрос. Обычное для урока биологии дело: учительница использовала термины, ведомые только самой учительнице, да ещё учебнику. Для прочих смертный сей вопрос прозвучал как-то так:
– И кто же нам сейчас ответит, как бла-бла-бла блаблаблеет бла-бла-блой, в условиях бла-бла-блистости? Это же очень просто, дети!