Литературная Газета 6480 ( № 38 2014)
Шрифт:
Писать подлинную историю всегда трудно. Но полагать, что какая-либо придуманная история страны может воспитать патриотов, по меньшей мере наивно. Воспитывают не столько школа и учебники, сколько сама жизнь – семья, сверстники, TV и многое другое. И всякое противоречие между официальной версией и жизнью решается не в пользу первой. Прав был Ключевский, который считал, что история никогда и ничему не учит. Вспомните, как жёстко учили и воспитывали советские учебники. А чем закончилась история СССР?..
Заедино за единый
Учебник
Во Франции, где были и Великая французская революция, и Наполеон, и Парижская коммуна, каноническая отечественная история одна, несмотря на то что на все события существуют разные точки зрения. И французы гордятся своей историей.
Выбор событий, которые автор считает важными, уже субъективен. Оттого любой учебник – всегда субъективный взгляд его авторов. Даже изложение сегодняшних событий может сильно разниться, что уж говорить о событиях давно прошедших. Поэтому чрезвычайно важно – КТО будет писать единый учебник истории.
Борис СОТНИКОВ
***
Учебник истории должен быть единый!
Вячеслав СТАРОДУБОВ
***
Не будет единого учебника – не будет единого народа!
Юрий БАРХОТКИН
***
Уничтожать систему образования – это государственное преступление. Учебник истории должен объективно отражать исторические события, а не чьи-то интересы. У государства одна история, и учебник должен быть один, без возможности разных интерпретаций.
В СССР было так, и это было правильно.
Kro.31vo
***
Нам подкинули из-за бугра дохлую кошку в виде ЕГЭ. Между тем в России 180 лет существует ЕШО – единая шкала оценок, которая стала не устраивать касту жрецов из Минобрнауки. Для сдачи забугорного ЕГЭ сегодня достаточно знать предмет на 2 балла (в соответствии с критериями ЕШО)!
Учитель обязан быть просветителем и сеять «разумное, доброе, вечное», а не исповедовать конформизм, подчиняясь системе навязываемого сверху зубрёжного отупения.
Эта контора Минобрнауки после завершения ликвидации в стране отраслевой, вузовской и фундаментальной науки планомерно переходит к лишению народа полноценного образования и просвещения. Кому как не учителям воспротивиться этому?
Юрий ВНУКОВ
***
Ещё как противлюсь, Юрий! Завтра в учительской громко скажу всё, что думаю про Ливанова и его министерство. Молча посмотрят на меня коллеги... Нет, ничего я говорить не буду. Мне некогда трепаться – надо детей учить, пока меня не выгнали с работы. Рано или поздно выгонят... креаклы...
Учитель
***
Ливанова рано удалять с «поля», он ещё не до конца образование развалил.
Лариса ПОПОВА
***
Запланировано закрытие 160 региональных филиалов вузов, среди которых
Да, большинство филиалов – это далеко не Физтех и МГУ. Но они часто единственные, что доступны для молодёжи в регионах. Как правило, все выпускники находят рабочие места по полученной специальности. Филиалы вузов играют важную роль в улучшении социального климата в регионах.
По мнению Д. Ливанова, это неэффективные учебные заведения. А что у нас ещё неэффективно? Сельское хозяйство? Давайте закроем и его.
А само Министерство образования и науки эффективно? Как оно содействует развитию науки и образования? Есть подозрения, что за последние десятилетия только разрушает. Давайте сделаем, как в США – там роль Министерства образования невелика, в основном это кураторство школ. Высшее образование предоставим самим вузам. Это будет эффективней.
В.А.
Теги: образование , история
Мазепа как романтический герой,
Родился, вырос и окончил школу я в глухой украинской провинции, в городе Золотоноша Черкасской области. Во времена СССР там было две школы с русским языком обучения. Теперь нет ни одной. Плохо или хорошо преподавали нам русский язык и литературу, судите сами. Я поступил в Литературный институт им. Горького, окончил с отличием дневное отделение и аспирантуру, защитил в МГУ кандидатскую диссертацию по филологии. Пишу об этом не для похвальбы, а для того, чтобы уведомить своих земляков: никто из них повторить мою биографию уже никогда не сможет. Не потому что я такой талантливый, а потому что уровень преподавания русского языка и литературы на нынешней Украине крайне низок.
Как отдельная учебная дисциплина "русская литература" больше не существует. Она включена в курсы зарубежной и мировой литературы. С 5-го по 9-й класс преподаванию зарубежной литературы в украинских школах отведено два урока в неделю. При таком жёстком нормативе учителям-словесникам надо умудриться (цитирую министерскую инструкцию) «познакомить школьников с наивысшими достижениями мировой литературы и культуры, воспитать в них потребность в чтении, изысканный эстетический вкус и умение наслаждаться искусством слова», а также cформировать «понимание главных закономерностей развития мирового литературного процесса от древнейших времён до современности».
О том, что никаких общемировых «законов развития литературного процесса» в природе не существует, известно каждому здравомыслящему филологу. Развитие (иначе говоря, эволюция) - это процесс поступательного перехода от худшего к лучшему и синоним его – «прогресс». Но в искусстве, увы, нет никакого прогресса. Если чиновники украинского Минобрнауки намерены внушить школьникам, что «Илиада» Гомера менее совершенна, чем поэма Вознесенского «Мастера», полотна Леонардо да Винчи бледнеют по сравнению с картинами Никаса Сафронова, а Верка Сердючка поёт лучше Дмитрия Гнатюка, ни к какому формированию «изысканного эстетического вкуса» это не приведёт.